幼兒數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)淺析

摘要：數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，學(xué)前幼兒的思維活動正處于由具體形象向抽象思維過渡的階段，對幼兒來說，發(fā)展思維是終身受益的事。因此教師應(yīng)嘗試運用多種方式，創(chuàng)設(shè)適合幼兒認知的情境，引導(dǎo)幼兒主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習的過程以達到對知識的理解與掌握。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)；游戲；活動；參與；自主

數(shù)學(xué)教育是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，理解能力有限，因此要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一定的了解并非易事。作為一名幼教工作者，我們應(yīng)盡可能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學(xué)習的興趣。

一、 運用多媒體動畫演示解讀抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容

在實踐中，將那些比較抽象的、用圖片實物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，用生動的動畫與童話故事相結(jié)合設(shè)計成教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進行教學(xué)，讓孩子反復(fù)的分小棍、紐扣，由于教具的呆板單調(diào)，操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實際意義，往往動手走過場，而造成教學(xué)效果不理想。我們的課件設(shè)計通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多的1，無論分解還是和起來，數(shù)媽媽總是不會變樣?！薄?弟弟看起來好像最沒用，可它和哪個數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。因此我們在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地選擇課件內(nèi)容，有針對性和目的性，解決教育教學(xué)的需要。

二、 通過游戲活動幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識

如小班數(shù)學(xué)活動《1和許多》，如果單純地讓幼兒看掛圖或是利用操作材料來進行教學(xué)，孩子們在很短的時間內(nèi)就會覺得乏味或者注意力不集中。我設(shè)計了《小兔子采蘑菇》的情境性游戲，背景是大森林，準備數(shù)量與幼兒人數(shù)相等的蘑菇。玩法：由“1”只兔媽媽（老師扮）提著籃子，帶領(lǐng)“許多”只小兔子（孩子們扮演）去森林里采蘑菇，森林里有“許多”蘑菇，兔媽媽要求小兔子每人只許采“1個”，請小兔們把自己采的“1”個蘑菇放到籃子里，變成了“許多”蘑菇，完成任務(wù)后兔媽媽要做飯了，用餐時，兔媽媽把許多蘑菇分給小兔子，每只小兔子得到“1”個蘑菇。游戲從始至終貫穿在教學(xué)活動中，孩子們輕松愉快地掌握了知識。

三、 借助生活舞臺引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教育活動中，我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際情況，給幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富的操作材料，按目標、內(nèi)容與要求，讓幼兒實際參加探究活動，每個孩子動手動腦去操作，通過一點一滴積累經(jīng)驗，讓幼兒理解數(shù)、量、形、時間、空間的概念，學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

如：在中班教學(xué)活動《按顏色分類》，我課前進行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，取材都是運用生活中我們息息相關(guān)的物品，如紅色的蘋果，紅色的蘿卜，黃色的香蕉，黃色的玉米，綠色的葡萄，綠色的青菜，有紅、黃、藍三個菜籃子（紙質(zhì)）。讓孩子們把這些蔬菜、水果分別放到相同顏色的籃子里，孩子們的興趣都很濃厚，都想把這些水果、蔬菜放到相同顏色的籃子。我看到孩子們都很興奮，我又把這些我們生活中的蔬菜放到創(chuàng)設(shè)的環(huán)境——商店，讓一個孩子扮演售貨員，其他孩子去買蔬菜、水果，每一個孩子挑選一樣?xùn)|西，放到相應(yīng)顏色的籃子里面，最后我們一起來做菜。通過這個游戲活動，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入生活中，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣和探究的欲望。接著，我又通過下一個游戲環(huán)節(jié)，對孩子們初步掌握了按顏色分類，運用我們生活中的物品（玩具寶寶）進一步的鞏固加深印象，掌握按顏色分類的方法。每個孩子發(fā)一個玩具寶寶，按顏色分類把它們送回家。游戲反復(fù)進行，每個孩子都有動手動腦的機會，會用我們生活中常見的物品解決簡單的數(shù)學(xué)問題《按顏色分類》。達到了很好的效果。最后，我和孩子們一起分享香甜的水果，心里可甜了。

四、 在各區(qū)域活動中滲透對幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)

《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好區(qū)域活動環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！眳^(qū)域活動是為幼兒提供各種符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容，保證幼兒有足夠的活動時間和自由空間，在寬松愉快的氣氛中學(xué)習。區(qū)域活動的主人是幼兒，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種適合幼兒身心健康的區(qū)域活動，并充分發(fā)揮各區(qū)域活動的作用，讓幼兒形成數(shù)的概念，積累數(shù)的經(jīng)驗。教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，將數(shù)學(xué)的概念滲透到各個區(qū)域中，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，為發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力服務(wù)，讓幼兒在各個有趣的區(qū)域活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。如在美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、表演區(qū)等，投放數(shù)學(xué)材料，使幼兒在剪剪畫畫中感知數(shù)學(xué)，在講講做做玩玩中感知數(shù)學(xué)。我常充分利用有限的教室空間，專門為幼兒開辟了數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的水平自主選擇區(qū)域，給予幼兒充足的活動時間和較大的自由活動空間?；顒又杏變嚎勺杂山Y(jié)伴，操作完一項材料內(nèi)容后可到別的數(shù)學(xué)材料區(qū)去玩，區(qū)角活動過程是自主的，活動形式是自由的，活動材料是豐富的，能讓幼兒在各區(qū)域活動中不知不覺中學(xué)習到數(shù)學(xué)的概念和知識。

總之，在實踐中教師應(yīng)善于利用一切有利于提高幼兒數(shù)學(xué)認知的日常生活資源，為幼兒營造出一個既輕松又愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓幼兒主動地運用日常生活中的數(shù)學(xué)知識，在區(qū)域活動中自由地探索，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)潛能。

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作者簡介：

馬麗，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳街道第二幼兒園。