在對比中感悟 在感悟中活用

尹小成

摘要：數(shù)學是一門應用性較強的學科，在學習的過程中，經(jīng)常需要做大量的試題鞏固所學的知識，分析學生的學習成果。試題評講是數(shù)學教學的一種重要形式，是幫助學生查漏補缺，切實反饋的有效途徑。學生在學習數(shù)學時常常會遇到各種問題，因此這一門課程也被大多數(shù)人認為存在一定困難。小學生的知識接受能力不強，在一節(jié)課結(jié)束以后往往會有一些無法掌握的東西，而他們又很難發(fā)現(xiàn)自己有哪些知識點還不理解，這時便需要設計試題檢驗其學習成果，通過講解反思問題。

關鍵詞：試題評講；小學數(shù)學；對比感悟；反思

教學反思是每一個教師在教學過程中都需要認真做的工作，只有經(jīng)常反思自己，才能做出改進，完善教學。但如果教師在評講試卷時形式單一，枯燥乏味，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，注意力也很難集中起來。因此在教室中，可見這種情景：教師在講臺上仔細的講解題目，學生在座位上昏昏欲睡，反應平平，最后教師口干舌燥，十分費力，學生也沒有學會不懂的知識，教學效果十分不佳。因此試題評講方式應當嘗試改進，下文將具體闡述試題評講引發(fā)的反思。

一、抓住講評的時機

大多數(shù)教師認為在試卷發(fā)下來后就應當立刻為學生展開講解，因為在剛完成試卷以后，學生的印象更加深刻，有助于提高講課效果。但是，由于試卷剛發(fā)下來，學生還沒有足夠的時間看自己在哪些題目上存在錯誤，缺少了自己的沉淀。且同學們有不少題目是因為粗心而出現(xiàn)了錯誤，還有一些題目即使對了，可能他們的解題過程是不對的或并不知道如何巧妙的解題。給學生先預留一部分時間讓他們自己研究試題是十分有必要的，他們可以借此理清思路，總結(jié)問題，促使教師評講試題時實現(xiàn)有效教學。

例如我在講解有關《分數(shù)乘法》的試題時，在我批改完試卷以后，先發(fā)還給學生，要求他們看一看自己的答題情況。學生需要對比其他學生的試卷，研究其與自己試題答案中有出入的地方，充分發(fā)揮學習的自主性。此外，他們不僅要看錯誤的地方，總結(jié)錯誤原因，還應看正確的地方，是否存在問題。在讓學生提前看試題后評講，極大提高了教學效率，學生在聽課時也帶有自己的目的，十分專注，并能夠在我提問時及時給予我回應，課堂氛圍較活躍。

二、分析考試情況

在每一次考試以后，班級中都會有一個大致的排名。教師應當在考試結(jié)果出來以后，幫助學生分析考試的情況，讓學生清晰的知道自己在班級中的位置，以及其他學生和自己之間的差距。此外，還應分析哪種題型學生掌握的較好，哪種題型問題較大。教師還可以讓每個學生都定一個目標，在每次考試后將自己的成績與競爭對手的成績做比較，從而激勵自己，奮發(fā)向上。且在分析別人的試題結(jié)果時，也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知道自己在哪些方面有所欠缺，不斷改進，互相進步。

例如我在評講《比》的有關試題時，先告訴學生這套試題比較難，且大部分同學對這一課時掌握的還不牢固。我將上次的成績及這次的成績作出比較，分析哪些同學進步了，哪些同學退步了，并讓他們再與自己的競爭對手比一比。學生通過與他人的考試情況做對比，明確了自己這一學習階段的成果，有了清晰的目標，在之后的學習中我能夠明顯的看到他們的努力與進步。

三、深入反思解題方法

解題方法是學習數(shù)學的重要思路，數(shù)學雖然對一部分人來說很難，題量也十分大，但萬變不離其宗，許多題目屬于同一類型，教師可以先讓學生仔細研究試題，認真反思，在講解試題時幫助學生歸納解題方法。在總結(jié)解題方法時，不要僅僅局限于本章節(jié)的練習，還可以聯(lián)系以前的學習內(nèi)容，選取一些更具代表性的題目，讓學生更易于理解。教師可以將題型分類，幫助學生系統(tǒng)梳理，在做題時學會舉一反三。

例如在進行復習教學時，我選取了比例與百分數(shù)的相關題型，先讓學生仔細比較，觀察它們的相同點與不同點，將相似的題型、問法歸納成一類，引導學生總結(jié)它們的解題策略。學生在這一過程中，可以充分發(fā)揮自己的主動性，認真比對相似及不同的題目，加深自己對數(shù)學知識的理解，學會舉一反三，提高學習效果。

四、反思成果，加強評價

教師在進行一段時間的教學后，需要及時分析自己在教學中的不足，觀察學生的學習成果，對學生及自己都要有一個明確的評價。教師可以綜合以前的教學經(jīng)歷，學生每一次的考試結(jié)果，做出比較，給出客觀的評價。教師的評價對學生有著重要的影響，他們會根據(jù)評價改正自己的不足，教師也能完善自己的教學。但這要求教師應當在平時多注意學生的表現(xiàn)及考試情況，以便做出有效的比較。

五、重視小組競爭

小組學習形式在當前的教學中應用較廣泛，教師需要善于讓學生形成小組內(nèi)的競爭，讓他們不僅是合作者，還要成為競爭者。組內(nèi)成員互相比較，改正自己的不足，提高組內(nèi)的競爭力，形成良性競爭。

例如我將班級內(nèi)的學生分成小組，在每一次考試后展示小組學習情況，每一個小組互相競爭，而組內(nèi)的成員也在競爭，班級內(nèi)的學習氣氛十分濃郁，迸發(fā)著朝氣蓬勃與向上的氣息。每個學生都能夠從其他人身上獲得收獲，班級也變得越來越團結(jié)。

結(jié)語：

試題評講是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，教師需要引起足夠的重視，讓學生之間形成良性競爭，將他們的考試情況做出對比，激發(fā)其奮斗；將數(shù)學題型做出對比，讓他們更容易吸收知識，提高教學效果。通過有效的比較，學生將會取得更大的進步。

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