新課標(biāo)下高中體育課堂教學(xué)的有效性探討

劉輝凱

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，體育已經(jīng)成為新時代教學(xué)體系中至關(guān)重要的一部分。高中正值學(xué)生成長發(fā)展的重要時期，高中體育教學(xué)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而現(xiàn)階段，高中體育課堂教學(xué)問題層出不窮，例如師生不重視體育課、教學(xué)模式落后、學(xué)生積極性不高等，這給我們成功實(shí)施教學(xué)工作帶來了巨大的壓力?；诖?，本文將簡要論述在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)高中體育課堂的有效性教學(xué)，希望能對廣大體育教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性探討

體育改革是新課程改革中重點(diǎn)關(guān)注的對象，作為課程改革的熱點(diǎn)，體育有效教學(xué)對于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起著不可忽視的作用。高中階段，學(xué)習(xí)時間更為緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，在高考的重壓之下，學(xué)生分秒必爭刻苦努力，由于長時間不參加體育運(yùn)動，他們的身體素質(zhì)普遍降低。身體是革命的本錢，如果沒有一個健壯的體魄，何談學(xué)習(xí)和工作呢？因此我們必須重視起體育的課堂教學(xué)，改變以往的教學(xué)模式，采用新穎靈活的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，到體育活動中，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。接下來我將結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在新課程改革的背景下高中體育課堂教學(xué)的有效教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，興趣的重要性不言而喻。只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生才能夠主動的參與到課堂活動中，在運(yùn)動的過程中體驗(yàn)到快樂。然而在實(shí)際生活中，一提起上體育課，很多同學(xué)就愁眉苦臉、悶悶不樂，利用各種理由和借口推辭掉。學(xué)生之所以會有這樣的表現(xiàn)，在我看來就是對體育運(yùn)動缺少興趣，沒有意識到運(yùn)動對自己身體、心理等方面所起到的重要作用。因此我認(rèn)為要想成功的實(shí)施教學(xué)，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以情緒的滿足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段，開展多種形式的體育活動，讓學(xué)生自愿的參與到自己感興趣的活動中；可以將游戲法和比賽法引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛；采用多元化的評價手段，用正面積極的語言給予學(xué)生鼓勵，讓他們樹立對體育活動的自信心。我校就在原有的籃球、足球、羽毛球等課堂活動的基礎(chǔ)之上，滿足了廣大學(xué)生的需要，增設(shè)了乒乓球、健美操、跆拳道等形式，這些活動的引入極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使得同學(xué)們對體育以往枯燥的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為課堂教學(xué)增添了色彩。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

思想是行動的指引，只有樹立了正確的思想，才能夠順利的達(dá)成目標(biāo)。在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下，不少學(xué)生和家長對體育課程的不重視，也使得很多體育教師慢慢懈怠了自己的工作，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生自由活動，以減輕自己身上的負(fù)擔(dān)。為了改變這種不良狀況，體育教師首先需要轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，對自己所扮演的角色有一個明確的定位，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業(yè)，提高自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；其次，體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探尋科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，在體育教學(xué)的過程中滲透素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)來開展教學(xué)；最后，教師還應(yīng)該勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教改動態(tài)等有一個及時的了解，讓體育教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。例如學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織體育教師參加相關(guān)的課程培訓(xùn)、專家的教學(xué)講座以及相關(guān)的教學(xué)座談會等，讓教師在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)能力；定期開展流動聽課，鼓勵教師相互學(xué)習(xí)和借鑒，來優(yōu)化自己的教學(xué)方法等等。

三、優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是打造高效課堂過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。一個良好的課堂結(jié)構(gòu)，不僅能夠使知識更加緊湊、更加全面、更加形象的展示出來，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。體育教學(xué)由多種成分組成，包括組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、自主練習(xí)等，這些內(nèi)容結(jié)合并無固定的形式，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，圍繞著教學(xué)的目標(biāo)將其合理的安排，并在實(shí)際的操作中靈活的掌握和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中，教師不能局限于一種固定的教學(xué)手段，而是應(yīng)該靈活的變通，根據(jù)課堂的不同任務(wù)、不同環(huán)境、不同教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)的將各部分結(jié)合在一起。注意不僅要有充足的講解時間，還要給學(xué)生預(yù)留出一定的時間，供他們自主練習(xí)。這樣學(xué)生能夠在練習(xí)中加強(qiáng)對理論知識的理解和掌握，并且能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間和老師之間的有效交流，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。高中課堂時間為45分鐘，我一般會利用前15分鐘，讓學(xué)生跑跑步、活動活動筋骨，再用接下來的15分鐘講解基礎(chǔ)動作，為學(xué)生進(jìn)行示范；利用課堂最后的15分鐘，讓學(xué)生自己練習(xí)或者以小組的形式來練習(xí)，這樣有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識

高中生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，他們性格鮮明，擁有很強(qiáng)的展示自我的欲望。在開展體育教學(xué)時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，將競爭的機(jī)制適當(dāng)?shù)囊胝n堂教學(xué)，為課堂增添生機(jī)與活力。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容組織學(xué)生開展競賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生樹立友好的競爭意識，本著“友誼第一，比賽第二”的精神來參與其中。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽，將四人分為一組，為公平起見，分組時要盡量使組間的實(shí)力均衡。比賽結(jié)束后，可以給優(yōu)勝的小組加分獎勵，同時讓最后一名的小組接受俯臥撐、深蹲等懲罰。這樣得到獎勵的小組成員，必定會樹立信心，在以后的訓(xùn)練中再接再厲，同時也會督促表現(xiàn)不好的學(xué)生在今后的鍛煉中努力訓(xùn)練，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師還應(yīng)該根據(jù)需要開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們互幫互助，共同解決問題。這樣一方面能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，節(jié)約課堂的時間，又能夠讓學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，認(rèn)識到集體力量的偉大。

總而言之，在新課程改革的背景下，體育教學(xué)的模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中至關(guān)重要的階段，我們必須重視起體育的教學(xué)，通過多種形式的體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，提高自身的身體素質(zhì)，來為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新成，《體育教改新看法》，學(xué)術(shù)期刊，2015年54期

[2]柳學(xué)林；《淺談高中體育教學(xué)認(rèn)識》；學(xué)術(shù)期刊；2014年1期