小學(xué)住宿生自理能力的培養(yǎng)

羅曉英

摘 要：目前寄宿學(xué)校逐漸普及，在許多寄宿小學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自理能力較差，這正是來自家庭的溺愛嚴(yán)重影響了學(xué)生的自理能力培養(yǎng)，故在住宿學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力非常重要。主要介紹了在培養(yǎng)小學(xué)生的自理能力時要制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生在寄宿學(xué)校自理能力培養(yǎng)的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；住宿生；自理能力；培養(yǎng)

生活水平不斷提高，小學(xué)生的教育已經(jīng)不再局限于語數(shù)外，而是不斷擴展，將學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展都放在教育范疇內(nèi)。學(xué)生不僅要學(xué)會課本上的理論知識，還要學(xué)以致用，培養(yǎng)獨立思考的能力，且擁有較好的邏輯思維。學(xué)生不僅要具備學(xué)習(xí)理論知識的能力，還要具備學(xué)習(xí)生活技能的能力。小學(xué)教育在國家人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，所以只有打好基礎(chǔ)，才能更好地建設(shè)未來的教育事業(yè)。隨著社會的發(fā)展，社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的速度越來越快，人們的生活壓力越來越大，正處于工作地位上升期的父母，一般沒有太多時間陪孩子，或是有的家庭離學(xué)校較遠，家長一般就會將孩子送到住宿的小學(xué)讓孩子受教育。但許多小學(xué)生在進入寄宿學(xué)校之前，并沒有受到相關(guān)獨立生活的訓(xùn)練，在家中被溺愛，自己不會刷牙洗臉，不會獨立穿衣，不會疊被子整理床鋪，獨立生活的能力非常弱。所以寄宿學(xué)校的教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的對策，將學(xué)生獨立生活的能力提升。

一、制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

針對剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生，可以在教學(xué)中開展小學(xué)生自理能力培養(yǎng)的相關(guān)課程。教師可以組織編寫相應(yīng)的教材，教材中要體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和具體內(nèi)容。教學(xué)過程中，教育工作者需要帶著教學(xué)目的開展教學(xué)，以教學(xué)目的為考量教學(xué)成果的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)目的在教學(xué)過程中尤為重要。教師在教學(xué)過程中不能簡單地以培養(yǎng)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，相反教學(xué)目的應(yīng)該被充分重視，教師應(yīng)該基于學(xué)生的個體差異、行為標(biāo)準(zhǔn)、國家要求來制定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的范圍場合、內(nèi)容選擇、教學(xué)條件等都考慮進去，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。小學(xué)生自理能力培養(yǎng)目標(biāo)主要包含生活自理、學(xué)習(xí)自理、勞動自理三方面。生活自理具體目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些基本的、簡單的生活常識，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。學(xué)習(xí)自理具體目標(biāo)是指使學(xué)生學(xué)會一些簡單易操作的技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勞動自理具體目標(biāo)是指學(xué)生要掌握一些淺顯的勞動技能，使得學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。小學(xué)生生活自理的具體內(nèi)容包括學(xué)生要學(xué)會穿、脫衣服，會洗臉洗手、會刷牙、會洗腳。會穿衣脫衣的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會自己獨立完成脫衣服、穿衣服的過程，使其養(yǎng)成做事有條理的生活習(xí)慣。洗臉、洗手、洗腳的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可以保證身體的健康。養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生要養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，保持口腔的健康。

二、自理能力培養(yǎng)的方式方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的展開中，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)其小組學(xué)習(xí)中人員的分配工作。只有小組成員的分配合理，才能有效推動自理能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生自理能力的發(fā)展。小組成員可以由不同自理能力的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生可以由自理能力的高低來分組，在每組成員的分配中，都要有不同水平的學(xué)生。但在分配各小組成員時，教師要把學(xué)生的意愿放在首位，不能按照老師的一貫固定硬性標(biāo)準(zhǔn)來分配，因為學(xué)生和自己選擇的同學(xué)一起進行訓(xùn)練時，可促進學(xué)生之間的交流，把自理能力培養(yǎng)的效果最大化，同其不喜歡的學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生反感心理，不便于小組之間的交流與討論。老師要充分尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的能力高低進行一定的調(diào)整，以保證學(xué)生的培養(yǎng)效率。每個小組成員中，都要選舉出一人擔(dān)任小組長，小組長一般由自理能力較好的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)組織小組成員的學(xué)習(xí)，形成榜樣效應(yīng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象化，自己同學(xué)的示范也更加具有感染性和可行度。小組長的人選不是固定不變的，可以由小組內(nèi)的小組成員輪流擔(dān)任，以便促進學(xué)生的團隊合作意識，為了爭當(dāng)小組長，學(xué)生會越發(fā)努力，加強自身獨立能力的鍛煉，從而在小組內(nèi)形成良好的競爭機制。

寄宿學(xué)校學(xué)生的自理能力培養(yǎng)是目前學(xué)校面臨的一大重點問題，這關(guān)系到學(xué)生對于生活能力的掌握、勞動美德的養(yǎng)成。小學(xué)住宿生自理能力的培養(yǎng)就要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含生活自理、學(xué)習(xí)自理、勞動自理三方面，自理能力培養(yǎng)的方式方法可以采用榜樣效應(yīng)、小組學(xué)習(xí)的模式以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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編輯 段麗君