學(xué)前教育簡筆畫教學(xué)分析

劉燕

摘要：簡筆畫教學(xué)在學(xué)前教育當(dāng)中占有重要地位，是幼兒教育的重要組成，要求幼兒用簡單的線條與平面圖繪制成圖畫。簡筆畫十分的形象直觀和簡單生動，因而可以得到幼兒的青睞，也能夠確保教學(xué)活動的順利展開。所以，幼兒教師要切實提高對簡筆畫教學(xué)的重視，并對簡筆畫教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使其更符合幼兒的特征，讓幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，同時從小培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；簡筆畫；教學(xué)方法

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0245-01

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，簡筆畫符合幼兒的身心發(fā)展特征，有助于引導(dǎo)幼兒用生動簡潔的繪畫語言來表達(dá)思想和情感，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對他們的智力和思維能力進(jìn)行有效的啟發(fā)。而要想讓簡筆畫教學(xué)的價值得到充分的展現(xiàn)，教師要注重對簡筆畫教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，也讓他們的多元智能在繪畫當(dāng)中得到發(fā)展。本文將重點就學(xué)前教育當(dāng)中簡筆畫教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1.激發(fā)幼兒簡筆畫學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫教學(xué)的重要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造規(guī)劃形象，所以這是一個培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的有效方法，在幼兒的成長發(fā)展當(dāng)中的地位是不可替代的。而要想保證簡筆畫教學(xué)的順利展開，最為基礎(chǔ)的條件就是讓幼兒對簡筆畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們才會在實際的繪畫學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有積極的動機。第一，在簡筆畫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該堅持從簡到難和循序漸進(jìn)的原則，避免開始階段難度過大而引起幼兒的反感情緒，并制約接下來繪畫教學(xué)的展開。幼兒的各項能力本身就處于較低水平，如果讓他們接觸到的繪畫學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大的話，不僅會影響到他們的能力發(fā)展，還會因為興趣不佳，而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。對此，教師不必在開始階段就要求他們畫出一個完整的形象，可以先從畫折線、弧線、波浪線等線條入手，在他們掌握線條繪畫方法之后，接下來再進(jìn)行難度的增加，讓他們畫靜物之后再畫動物。第二，可以適當(dāng)將簡筆畫進(jìn)行夸張變形，降低幼兒的理解難度，實現(xiàn)情趣和技術(shù)的統(tǒng)一。教師在指導(dǎo)幼兒畫簡筆畫時要避免把過多的關(guān)注點放在形上，注重讓他們的童真童趣得到發(fā)揮，只要他們能夠畫出事物的基本形象，以及最為突出的特點就可以，同時還可以適當(dāng)?shù)倪\用夸張手法，讓事物形象更加突出。比方說，在畫小豬時可以把身子畫的大一些，而其他部位可以畫的很小，突出小豬的特點。

2.有效改進(jìn)簡筆畫教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法能夠為教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的效果，在幼兒的簡筆畫教學(xué)當(dāng)中同樣如此。為了提高幼兒的簡筆畫繪畫能力，并在繪畫過程當(dāng)中對他們的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，教師要注意多元教學(xué)方法的整合，并注重對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。第一，利用寫生方法提高幼兒的繪畫能力。寫生的繪畫方法可以增強幼兒對事物的正確感知，同時還能夠讓他們的寫實繪畫風(fēng)格初步形成，奠定繪畫藝術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師可以將幼兒帶出教室，讓他們到大自然的環(huán)境當(dāng)中，自由繪畫自己看到的事物，用簡筆畫表達(dá)對事物的認(rèn)知和想法，可以增強了簡筆畫教學(xué)的趣味性，還能夠讓幼兒持久的保持對簡筆畫的興趣。第二，利用多媒體教學(xué)法指導(dǎo)幼兒掌握簡筆畫繪畫的技巧，培養(yǎng)他們的形象思維。教師可以在簡筆畫教學(xué)中用多媒體進(jìn)行繪畫方法的指導(dǎo)，讓幼兒可以生動直觀的掌握完整繪畫作品的形成以及過程當(dāng)中運用到的一些技術(shù)，突破繪畫當(dāng)中的難點。另外，教師還可以用多媒體展示的方法為他們呈現(xiàn)一些經(jīng)典的簡筆畫作品，或者是把幼兒創(chuàng)作出的具有代表性的優(yōu)秀作品展示在他們面前。

3.注重優(yōu)化簡筆畫教學(xué)評價

針對幼兒在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，對于他們在繪畫活動當(dāng)中取得的進(jìn)步，教師必須積極評價和有效激勵，讓他們的創(chuàng)新思維能力得到保持和進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在簡筆畫教學(xué)當(dāng)中，教師除了對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)以外，還需要對教學(xué)評價環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為中心的人性化的評價原則，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到更大的發(fā)展。針對于幼兒完成的簡筆畫繪畫作品，教師要避免用成人的眼光來評估，也不能夠用畫的像不像作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要肯定他們的童真同學(xué)以及創(chuàng)新性的想法，并給予他們激勵和獎勵。這樣可以不斷強化幼兒的自信心，讓他們能夠在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲。除此以外，教師還可以將幼兒創(chuàng)作的簡筆畫作品向全班幼兒展示，并鼓勵他們大膽的評價這些簡筆畫作品，表達(dá)自己的看法，說一說自己繪畫作品和他人之間有哪些不同。這樣的方法能夠培養(yǎng)幼兒的對比意識，也能夠讓他們發(fā)現(xiàn)其他人在繪畫當(dāng)中值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們可以收獲更大的進(jìn)步。

簡筆畫教學(xué)是對幼兒進(jìn)行綜合能力鍛煉的一個重要手段，而且通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡筆畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，可以從多個層面對他們進(jìn)行智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，也讓他們從小就能夠培養(yǎng)初步的藝術(shù)思維，為他們今后的成長以及繪畫打下堅實根基。為了讓簡筆畫教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行有效優(yōu)化，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價，讓簡筆畫助力幼兒多元發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏旭華.論簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要性[J].成才之路，2016，（22）：110-111.

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