淺談名師工作室對(duì)教師能力的提升作用

摘要：現(xiàn)在，許多教育行政部門(mén)和學(xué)校都建有名師工作室，意圖以名師帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高整體教育教學(xué)水平。實(shí)踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，達(dá)到了資源共享、團(tuán)隊(duì)合作、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理各個(gè)方面，都發(fā)揮著良好的作用。

關(guān)鍵詞：名師工作室；教師能力；教學(xué)水平

名師工作室由首席名師和許多骨干教師以及年輕教師組成，他們基于對(duì)相同學(xué)科為研究主題，形成研究共同體，在研究過(guò)程中集結(jié)資源、提煉經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展教學(xué)改革等活動(dòng)，改善教師們的成長(zhǎng)環(huán)境，探索具有科學(xué)性的教學(xué)方法，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。筆者通過(guò)三年縣級(jí)名師工作室的組建工作，發(fā)現(xiàn)名師工作室的建設(shè)對(duì)于教師各個(gè)方面能力的提升都有著十分積極的影響。

一、 有利于教師思想道德素養(yǎng)的提高

教師的思想道德修養(yǎng)是指從教人員在思想意識(shí)道德品質(zhì)等方面的“自我鍛煉”，老師是教育教學(xué)中的關(guān)鍵人物，不僅僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有高尚的道德修養(yǎng)，老師的道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響。加強(qiáng)老師們的思想道德修養(yǎng)是廣大老師自覺(jué)完善自身人格的需要，也是適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展需要。

名師工作室的建設(shè)開(kāi)展有利于老師們的思想道德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神，只有熱愛(ài)教師行業(yè)，才能在教育事業(yè)中盡心盡力地完成每一項(xiàng)工作，才能在教育教學(xué)中積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、不計(jì)功名、無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。同時(shí)在名師工作室的交流中，也會(huì)不斷培養(yǎng)老師對(duì)于學(xué)生們的愛(ài)心和責(zé)任心，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上對(duì)“學(xué)優(yōu)生”還是“學(xué)困生”，都能夠做到關(guān)懷備至，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生們的自信心。并能夠以身作則，嚴(yán)于律己，潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)。

二、 有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

（一） 提高教師教學(xué)水平

教師是教育的靈魂，教師知識(shí)素養(yǎng)的高低極大影響著教育教學(xué)的成效，老師要想不斷提高教育教學(xué)水平，不但要在課堂教學(xué)中對(duì)于教材內(nèi)容熟悉了解，形成完整的知識(shí)體系，還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代前沿，全面掌握教育教學(xué)和學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)下新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更知識(shí)庫(kù)。

老師要具有系統(tǒng)的條件性知識(shí)，也就是教育形態(tài)的知識(shí)，其中包括教學(xué)與和心理學(xué)知識(shí)、學(xué)生身心發(fā)展知識(shí)等，科學(xué)高效的教學(xué)需要科學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，老師要在教學(xué)過(guò)程中明白要教什么，還要明白該怎么樣教，和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)。還要有豐富的實(shí)踐性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)是文化知識(shí)、思想教育知識(shí)、教師職業(yè)情感和教育理論知識(shí)與職業(yè)技能的綜合表現(xiàn)。是教師在教育教學(xué)行為中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累。

例如在中職學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)新課程改革的時(shí)代要求，學(xué)校始終以學(xué)生為主體，把專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的課程建設(shè)為突破口，老師在名師工作室的交流探討中可以不斷吸取與其課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高名師團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理解和把握能力，豐富學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能，要不斷向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式、教育方法，來(lái)滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)校教學(xué)的需要，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新教育，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過(guò)世界大學(xué)城、微信公眾號(hào)等現(xiàn)代信息平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，深化中高職課程銜接，整合優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)名師優(yōu)質(zhì)教育資源共享，不斷提高學(xué)生課后繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 提高教師的管理水平

老師的組織管理能力包括與學(xué)生的交往能力、營(yíng)造課堂氣氛的能力、善于組織各種形式活動(dòng)的能力、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、管理學(xué)生紀(jì)律的能力以及處理突發(fā)事件的能力等。老師的教育活動(dòng)是在集體中展開(kāi)的，對(duì)于一個(gè)能力水平各不相同、有各種性格學(xué)生的班集體來(lái)說(shuō)，老師如果沒(méi)有良好的管理組織能力，就很難實(shí)現(xiàn)班集體的合理化管理，使得班集體處于一個(gè)和諧向上的氛圍中，不能使每個(gè)學(xué)生都能在集體中施展才華，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和開(kāi)展高效教學(xué)。在名師工作室中的交流探討中，老師們可以相互借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)高效的管理方法，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整和制訂更加切實(shí)有效的管理措施，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和溫暖友愛(ài)的相處環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生之間、師生之間和諧氛圍，使得班級(jí)管理效果越來(lái)越顯著。例如在培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)結(jié)性時(shí)，老師可組織有趣的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參與其中，在集體活動(dòng)中感受同學(xué)間的友愛(ài)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)老師的各方面要求也越來(lái)越高，教師越來(lái)越成為一個(gè)高難度職業(yè)?？偠灾?，名師工作室的開(kāi)展建設(shè)對(duì)于教師們各方面的能力都有積極影響，一個(gè)人能力的突出可能不足以影響到整個(gè)教育事業(yè)，但是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)能力的整合，同行中不斷涌現(xiàn)出的積極向上的能量和切實(shí)可行的實(shí)踐措施，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜漢榮.淺談中等職校名師工作室建設(shè)[J].江蘇教育，2010（9）：46.

作者簡(jiǎn)介：

周飛輪，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校（機(jī)械制造）名師工作室。