如何提高小學(xué)生的寫作水平

摘要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初次接觸作文，由段到篇，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，習(xí)作教學(xué)又是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中三年級(jí)孩子的寫作水平。一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣；二、 積累；三、 觀察；四、 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；積累；觀察

目前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，這是一場(chǎng)關(guān)于課程內(nèi)容和課程文化的變革。語(yǔ)文教學(xué)的改革也是要改變以往學(xué)校以灌輸為主的傳統(tǒng)模式，發(fā)掘?qū)W生自己的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解能力。其中小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，特別是寫作水平是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合能力的集中體現(xiàn)，而如何提高學(xué)生的作文水平，則是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要的課題。學(xué)生在寫作時(shí)，常常碰到學(xué)生大腦空虛，無(wú)法下筆，不知從何寫起，或者是有內(nèi)容可寫，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，亂編和記“流水賬”的多。造成這種原因主要是學(xué)生平時(shí)不注意積累素材，沒(méi)有留心觀察周圍的人和事。如果我們老師指導(dǎo)的方法不恰當(dāng)?shù)脑?，就?huì)導(dǎo)致學(xué)生厭作文，怕作文的不良心理，因而失去寫作興趣；但如果我們教師指導(dǎo)方法正確的話，就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，并且進(jìn)步很快。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。

二、 積累

積累能豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。人們常說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谖覐氖抡Z(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，往往遇到學(xué)生有內(nèi)容可寫，但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。出現(xiàn)這種情況，主要原因是學(xué)生腦子里沒(méi)有豐富的語(yǔ)匯，到用時(shí)沒(méi)辦法拿出來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn)，我要求學(xué)生背誦描寫人、景、狀物、事等的好詞好句好段落，并了解它，以便以后運(yùn)用它。如果學(xué)生做到心中有墨水，腦子有東西，那下筆就有神了。

三、 觀察

觀察是寫作素材來(lái)源的渠道。學(xué)生有了豐富的語(yǔ)匯，并不等于能寫出好的文章來(lái)。記得有一次，我讓學(xué)生寫校園的一處景。剛一說(shuō)完，學(xué)生都吵著說(shuō)不知道怎樣寫，不知從何下筆。當(dāng)時(shí)，我就讓學(xué)生出來(lái)找自己喜歡的一處景，然后仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生按一定順序來(lái)寫。學(xué)生有了豐富的語(yǔ)匯，再加上仔細(xì)觀察，那一次習(xí)作，學(xué)生寫得很好。所以，我認(rèn)為學(xué)生的寫作素材來(lái)源于觀察。只有在平時(shí)留心觀察的人，才能掌握大量的寫作素材，才能寫出熱情洋溢、真情實(shí)感的文章來(lái)。

四、 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合，作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！?/p>

（一） 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)模仿。例如寫去過(guò)的地方時(shí)，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文《香港，璀璨的明珠》來(lái)寫一寫我們的益陽(yáng)。在寫作文之前，首先要讓學(xué)生搜集整理有關(guān)益陽(yáng)的資料。接著讓學(xué)生先模仿第一自然段寫一寫益陽(yáng)所處的位置及簡(jiǎn)介，再模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫益陽(yáng)的商業(yè)、美食等方面的內(nèi)容，再模仿最后一個(gè)自然段用一句話來(lái)概括一下。這樣，一方面學(xué)生有了寫作的大概模式，另一方面對(duì)益陽(yáng)又比較了解，寫起來(lái)就容易得多了。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

（二） 加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。此外，我還讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要學(xué)生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來(lái)，并背誦下來(lái)，增加背誦的量。通過(guò)讀、寫、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

綜上所述，這是我對(duì)小學(xué)生寫作教學(xué)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，都要以提高學(xué)生的興趣，以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖敏著.師心流霞[M].云南科技出版社，2000.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]丁浩清.農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].云南教育，2007（09）.

[4]徐蘭花.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣[J].新課程·小學(xué)，2009（05）.

作者簡(jiǎn)介：

楊衛(wèi)東，湖南省益陽(yáng)市，湖南省益陽(yáng)市安化縣羊角唐鎮(zhèn)金雞小學(xué)。