體育游戲在田徑教學中的價值和實施

摘要：本文先在競爭和趣味等相關方面，對體育游戲在田徑教學中的價值進行總結(jié)，進而在加強學生團結(jié)合作精神和拼搏精神等基礎上，對田徑教學中體育游戲的實施方式進行詳細闡述。

關鍵詞：體育游戲；田徑教學；價值；實施方式

田徑是體育運動中的一個關鍵構(gòu)成部分。在田徑教學實踐中，為了讓學生全身心投入到運動中，并調(diào)動學生的積極性，教師可以將體育游戲引入到田徑教學中，讓教學過程更加的順利和有效，同時也讓學生在課堂中鍛煉自己的體育精神與強健的體魄。因此，對體育游戲的價值和實施方式進行研究有一定現(xiàn)實意義。

一、 體育游戲在田徑教學中的價值

體育游戲有著其獨有的特征和優(yōu)勢，將其使用在田徑教學中有著相應的作用，在田徑教學中的體育游戲價值有以下幾個方面：

（一） 競爭性價值

體育游戲一般都有競爭性，在游戲過程中，學生需要以游戲的方式對自己本身所抵觸的東西進行克服，并且要通過游戲中設置的障礙，這讓每個參與游戲的人都有可能獲得勝利，同時也可以給其他人提出挑戰(zhàn)。而在此過程中就形成了一定的競爭局面，這種競爭對于學生而言是一種價值與財富。在游戲過程中，學生會努力與奮斗來讓自己獲得成功，同時也能夠在游戲中發(fā)揮自己的特長，在游戲中成長。因此，將體育游戲使用在田徑教學中，可以讓學生為了一個目標而進行學習，從而實現(xiàn)田徑教學實際目的。

（二） 趣味性價值

游戲的精髓就在于趣味性，學生在學習過程中雖然需要教師進行一定的指導，但是大部分還是需要學生自行學習，要讓學生自己選擇。體育教師在進行田徑教學時，要不斷地對自己的教學方式進行調(diào)整，通過對體育游戲的使用，可以對體育游戲中的趣味性進行充分的利用，這也是體育游戲在田徑教學中的一種價值。學生體育課上，總是認為體育課不重要，所以總是忽略和不重視體育課。教師需要對體育游戲進行使用，用趣味性來吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到體育課中。

（三） 組織性與科學性的價值

將體育游戲應用到田徑教學中，教師要依據(jù)游戲規(guī)則對學生進行指導，讓學生專心地投入到游戲中。通過一些集體競賽的游戲，讓學生明白到自己一個人犯錯就很有可能導致整個團隊失敗，或者是導致整個團隊受到懲罰，這就對學生的團隊精神進行了培養(yǎng)，這也是體育游戲在田徑教學中所呈現(xiàn)的價值。除此之外還有一定的科學性價值，體育游戲和科學之間的關系比較緊密，把體育中的一些知識和體育游戲相結(jié)合，能夠讓學生對體育的知識和技能進行有效的理解與掌握，并讓學生將掌握的知識和技能進行靈活的運用，這樣就實現(xiàn)了田徑教學的真正目的，同時也是體育游戲在田徑教學中的價值體現(xiàn)。

二、 體育游戲在田徑教學中的實施方式

（一） 用體育游戲的趣味性激發(fā)學生參與動機

就田徑運動而言，教材上的內(nèi)容相對單調(diào)與無趣，若是體育教師只是簡單地依據(jù)教材備課，對技術(shù)教學比較重視，則很難將學生吸引到課程中來。因為各個階段的田徑教學內(nèi)容都沒有太大的差別，所以學生很難在田徑教學中找到新鮮感。因此，將體育游戲使用到田徑教學中，需用利用游戲的趣味性來吸引學生的注意。通過相關的實踐證明，在田徑教學中引入體育游戲能夠充分激發(fā)學生的參與心理。比如在短跑教學中，體育教師要通過體育游戲來改善教學的單調(diào)性，可以使用“抓尾巴”的游戲，對學生的快跑能力進行練習，加強學生的身體靈活性與協(xié)調(diào)性。游戲有著很強的趣味性，每個學生都可以自制一條“小尾巴”，然后將其塞到褲腰里，在游戲過程中要去抓別人的“尾巴”，同時也要躲避其他人抓自己的“尾巴”。通過這種趣味性的游戲，可以讓田徑教學課更加的輕松和愉快。在這其中需要注意的一點是，游戲的趣味性一定要合理，不能夠讓學生玩得太忘乎所以，反而忽略了對體育技能和運動技能的掌握。

（二） 運用體育游戲群體性培養(yǎng)學生團隊精神

體育游戲有著一定的群體性，除非身體存在問題，通常情況下所有的學生都要參與進來。合作能力和團隊精神是一個人必備的，而體育教學是培養(yǎng)學生這些能力和精神的有效方式，對學生往后的生活和工作都有很大的意義。因此，教師在田徑教學過程中要使用體育游戲的群體性，讓學生可以在游戲的過程中加強自身的團隊合作能力。教師可以將學生分成幾個小組，比如將“跳一跳”的體育游戲使用在田徑教學中，讓每個小組的成員依次跳遠。一名學生跳遠之后，同一組的下一名學生將前一名學生的落腳點作為起跳點繼續(xù)跳，最后可以將每個組跳的總長度進行相比。在這個過程中，學生就會認知到自己是團隊中的一員，若是自己沒有盡力跳，則很有可能拖整個團隊小組的后腿。因此，將體育游戲使用在田徑教學中，可以通過競爭和合作的方式對學生的好勝心進行激發(fā)，同時也對學生的團隊精神和合作能力進行培養(yǎng)與加強。教師在使用體育游戲的時候，要讓游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容盡量和田徑相關的項目相結(jié)合，這樣才能夠讓學生在體驗游戲的基礎上掌握體育技能，從而實現(xiàn)田徑教學的最終目的。

（三） 運用體育游戲競爭性培養(yǎng)學生拼搏精神

競爭也是體育游戲的最大特征，這也是學生在學習和以后工作中會面臨的一種問題，同時也是目前體育教育改革中的重點內(nèi)容。就以跨欄跑為例，在跨欄跑中需要運動員有一定的速度、彈跳和協(xié)調(diào)等相關的能力，同時還需要有敢于拼搏的精神。為了提升田徑教學的質(zhì)量，就需要通過對體育游戲的運用來加強教學實踐性。首先要做的是消除學生對奔跑跨欄的抵觸心理，可以將欄架的橫木變成橡皮筋或者是飄帶等，這樣可以讓學生敢于跨越。在學生對跨越熟悉之后，教師就要讓學生認識到跨欄過程中的一些動作技巧的重要性，并且讓學生掌握這些技巧。在學習和練習過程中，為了鞏固技術(shù)動作，教師可以通過游戲讓學生進行分組跨欄比賽，讓學生能夠在游戲過程中感受到跨欄跑的精髓。在比賽結(jié)束之后，教師要告訴學生在跨欄跑過程中存在的問題，讓學生在輕松愉快的氛圍進行體育鍛煉，同時也讓教師的田徑教學效率和質(zhì)量更高。

三、 結(jié)束語

田徑是體育活動中的重要構(gòu)成部分。在進行田徑教學時，將體育游戲引入其中，能夠體現(xiàn)出競爭性、趣味性以及科學性等相關的價值。在實踐教學過程中，使用體育游戲激發(fā)學生的參與動力，對學生的團隊合作與拼搏精神進行培養(yǎng)，使其能在體育課中加強自身綜合素質(zhì)，在學校中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉利君.體育游戲在高校田徑教學中的應用探析[J].體育風尚，2017（11）.

[2]張淵.淺談體育游戲在大學田徑教學中的作用[J].情感讀本，2015（12）：47.

作者簡介：

壽小玉，河南省鄭州市，鄭州電力高等專科學校。