農(nóng)村初中語文學(xué)科有效作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

摘要：語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)必須講究實(shí)效性，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)有效與否直接關(guān)乎語文教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。由于農(nóng)村初中學(xué)校師資、信息資源及學(xué)校教學(xué)管理相對(duì)滯后，作業(yè)設(shè)計(jì)大多呈現(xiàn)出隨意性和盲目性，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在：作業(yè)形式單一，為應(yīng)付考試而訓(xùn)練；作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性，缺少合作性；內(nèi)容上：機(jī)械重復(fù)地抄寫生字、課文等；作業(yè)多從課后練習(xí)，配套習(xí)題中選擇；方式上：面對(duì)不同學(xué)生實(shí)行無差異的作業(yè)設(shè)計(jì)。排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科間的隔閡；答案上：作業(yè)答案絕對(duì)化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性；評(píng)價(jià)上：片面性、單調(diào)化，缺少具體指導(dǎo)評(píng)語；目標(biāo)上：注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，忽略了過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。以上缺陷危害有目共睹，它對(duì)學(xué)生今后的成長卻極為不利，必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題海”之中，苦不堪言，語文學(xué)習(xí)質(zhì)量必將因此受到嚴(yán)重制約。所以，作為語文教師在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)方法調(diào)查之后，吸取同行業(yè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)、高效的農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)。從而，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；初中語文；有效作業(yè)；設(shè)計(jì)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0059-01

語文作業(yè)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐與延伸，也是教師檢查學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的主要手段，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)必須講究實(shí)效性，高效的作業(yè)設(shè)計(jì)能要使學(xué)生感到有興趣、可操作、有探究、有創(chuàng)新，能展示自己又有一定的壓力。要求教師深入鉆研教材，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地、科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，才能準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也才能有針對(duì)性地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。本文從農(nóng)村初中語文學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計(jì)的角度提出自己的思考，為廣大同仁提供借鑒。

1.趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)

我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)富有創(chuàng)意形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。

例如：教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。我借此設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：（1）眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？（3）小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會(huì)有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對(duì)社會(huì)、生命有了深沉的思考。一個(gè)人，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)處處思考，不怕困難，并且堅(jiān)韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會(huì)收到良好的效果。

2.分層次作業(yè)設(shè)計(jì)

分層作業(yè)，使各個(gè)階段的學(xué)生都各得其所，而且學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度有了一定的改觀：會(huì)主動(dòng)詢問當(dāng)天作業(yè)內(nèi)容，抄襲、亂做的現(xiàn)象得到有效遏制。學(xué)習(xí)有余力、有潛力的同學(xué)能吃得飽了，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，思維能力得到了充分的鍛煉，班級(jí)鉆研、討論的風(fēng)氣濃厚了很多；而那些以前擔(dān)心交不出作業(yè)不得不抄作業(yè)的同學(xué)再也不要擔(dān)心做不出作業(yè)而去抄了，有了成功的感覺，做作業(yè)也不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣了。分層次布置作業(yè)能夠保證每個(gè)同學(xué)都在能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂，增加了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多、學(xué)習(xí)能力提高了不少、學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。

3.探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，先讓學(xué)生課前作一些調(diào)查，生活中我們可以通過觀察哪些自然景物及動(dòng)物的變化來了解天氣的變化呢？科學(xué)家們是如何準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣的？收集幾條關(guān)于天氣的諺語與現(xiàn)實(shí)作對(duì)照，看看靈不靈。學(xué)生在這一調(diào)查過程中了解了一些自然科學(xué)知識(shí)，還了解了一些氣象知識(shí)，都感到收益匪淺。期間他們還設(shè)計(jì)了調(diào)查表，最后共同合作寫了一份完整的調(diào)查報(bào)告。在這次探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是將語文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，合二為一地研究，取得了事半功倍的效果。

4.開放性作業(yè)設(shè)計(jì)

例如：朱自清的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時(shí)，我把自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計(jì)問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容。如我班一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：（1）摘抄優(yōu)美的詞語；（2）摘抄部分使用修辭方法的精彩句子；（3）背誦對(duì)春天贊美的句子等。有些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給自己確定的是較高的目標(biāo)：（1）背誦文中優(yōu)美句子；（2）搜集關(guān)于春的古詩詞和散文；（3）課外閱讀朱自清的優(yōu)美散文《背影》、《荷塘月色》；（4）對(duì)句子進(jìn)行仿寫等，如：春天是一位神奇的魔法師給大地別上美麗的發(fā)卡。（5）根據(jù)課文仿寫《故鄉(xiāng)的春》。

總而言之，有效作業(yè)設(shè)計(jì)，要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際。盡量不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減少機(jī)械重復(fù)的題目，多布置一些舉一反三的題目。學(xué)生備有錯(cuò)題集，防止重蹈覆轍，做到事半功倍。通過對(duì)作業(yè)的管理，把素質(zhì)教育提出的“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性”落實(shí)到教學(xué)的全過程，為“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖艷芳.改進(jìn)語文作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)生語文素養(yǎng).東北師范大學(xué).

作者簡介：胡樹文，大學(xué)本科學(xué)歷；中學(xué)一級(jí)教師；研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。