淺析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇

張金清　趙艷　魏津津

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國(guó)大學(xué)體育教育也取得迅猛的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)方面要求的不斷提升和深化，我們應(yīng)該更好的對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)人才教育培養(yǎng)體系進(jìn)行完善，引入更加科學(xué)的人才教育培養(yǎng)思路，提升人才培養(yǎng)效果。我們應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度，對(duì)于現(xiàn)階段高等院校體育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，更好地提升體育教育工作的有效性，讓學(xué)生自身的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。本文對(duì)目前大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了大學(xué)體育教育創(chuàng)新的具體路徑，以期為大學(xué)生身體素質(zhì)的提升做出有益探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育教育；創(chuàng)新路徑

大學(xué)體育教育是國(guó)民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以開(kāi)展大學(xué)體育教育具有十分重要的意義。將素質(zhì)教育在大學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)清楚其與其他學(xué)科間的差異與自身的特征。所以說(shuō)，對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行創(chuàng)新型研究的過(guò)程中，能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合全面的素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育有著非常重要的影響。作為一線體育教育工作者，更應(yīng)積極做好先鋒模范帶頭作用，在立足本職工作以外，根據(jù)當(dāng)前國(guó)情開(kāi)辟出一條新的體育教改創(chuàng)新路徑，為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、 當(dāng)前我國(guó)普通高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)如今的大學(xué)體育教育在部分層面上取得了一定的進(jìn)展，但是在總體來(lái)講并沒(méi)有引起相關(guān)高校的重視。很多校方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教育只要達(dá)標(biāo)就好，從而忽視了這門(mén)學(xué)科在教育事業(yè)當(dāng)中的重要性。其次，在實(shí)踐體育課程活動(dòng)當(dāng)中，由于體育教師往往只單單重視學(xué)生生理運(yùn)動(dòng)是否已達(dá)標(biāo)，而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺，因此導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負(fù)面情緒進(jìn)行體育練習(xí)，這不僅完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則，而且對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康方面以及學(xué)生今后步入社會(huì)的適應(yīng)能力帶來(lái)了極大的負(fù)面作用。最后，伴隨著我國(guó)體育教學(xué)的深化變革，雖然我國(guó)高校體育教育得到了進(jìn)一步 的提升，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，部分體育教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行施教，教學(xué)程序墨守成規(guī)，在教學(xué)中依然以經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特技功能，而忽略了“健康第一”的教學(xué)理念，教改實(shí)施仍然帶有一定的局限性和盲目性。至此，如何行之有效地推翻當(dāng)前我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀問(wèn)題，不斷提升高校體育教學(xué)管理水平，努力構(gòu)建高?，F(xiàn)代化體育教育管理體系成為我們一線體育教育工作者亟須解決的問(wèn)題。

二、 素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑的開(kāi)創(chuàng)方式

（一） 樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念

樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，是在高校中開(kāi)展體育教育創(chuàng)新最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要在體育教育中建立正確的教學(xué)觀念，首要的是明確有哪些科學(xué)合理的觀念。第一，在體育教育過(guò)程中，重視“人”這一本質(zhì)內(nèi)容，以人為本的教學(xué)觀念，著力點(diǎn)在于以學(xué)生作為體育教育的基礎(chǔ)，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在開(kāi)展體育教育過(guò)程中要注意符合學(xué)生的身心需求，推動(dòng)身體機(jī)能健康發(fā)展，提高心理素質(zhì)水平，體育教育的根本目的在于為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。第二，樹(shù)立健康第一的體育教育理念，體育教育的基本目的之一就是提升學(xué)生的身體健康，在體育運(yùn)動(dòng)中提升體育成績(jī)僅僅是一個(gè)手段，競(jìng)技體育的精神可以被培養(yǎng)，但是競(jìng)技體育的模式在大學(xué)生體育教育中并不可取。第三，樹(shù)立人文體育的理念，體育運(yùn)動(dòng)僅僅是一個(gè)形式、一個(gè)載體，運(yùn)動(dòng)背后所包含的體育精神才是大學(xué)體育教育的一個(gè)重點(diǎn)所在，通過(guò)樹(shù)立人文體育的理念，可以讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展。

（二） 完善創(chuàng)新體育教育模式

教育模式的多樣化在提升大學(xué)生的參與性方面具有很好的促進(jìn)作用，體育教育模式的豐富離不開(kāi)高校管理者的大力支持，因?yàn)榻逃Ｊ降呢S富很多時(shí)候都離不開(kāi)物質(zhì)條件的支持，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富體育教育模式也就成為了空談。除了加大物質(zhì)投入以外，高校體育教育模式的豐富還應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：第一，注重大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，體育教育模式應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到體育教育課堂中來(lái)，積極學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技能與理論知識(shí)，啟發(fā)高校學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的探討與分析，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)手段；第二，注重高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教育的具體內(nèi)容與新的體育教育模式充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地推動(dòng)體育課程的學(xué)習(xí)；第三，在完善和創(chuàng)新體育教育模式時(shí)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度和可接納程度，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行策略調(diào)整，注重教學(xué)模式的靈活性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵硬性和固定性。

（三） 改進(jìn)體育教育評(píng)價(jià)方式

合理的評(píng)價(jià)是確保體育教育工作開(kāi)展效果的一個(gè)關(guān)鍵，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中更好地提升評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該配合利用多元化的評(píng)價(jià)思想理念，豐富現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在具體評(píng)價(jià)上，應(yīng)該對(duì)以往的平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)共同考核的方式進(jìn)行改進(jìn)，更多地考慮學(xué)生日常參與過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，不能僅僅注重對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的掌握，更要關(guān)注高校學(xué)生對(duì)于體育精神和正確價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立，不能一味拘泥于體育的成績(jī)分?jǐn)?shù)，從實(shí)際情況出發(fā)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極的體育精神；最后，從評(píng)價(jià)的時(shí)效性方面來(lái)看，評(píng)估作為體育教育中的一種重要教學(xué)方式，是一個(gè)反饋的環(huán)節(jié)，通過(guò)反饋來(lái)了解學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的掌握情況，所以不能忘記評(píng)估的根本目的，注重在每節(jié)課后對(duì)體育教學(xué)成果進(jìn)行反饋，而不能流于形式或者是間隔期較長(zhǎng)，都不能達(dá)到良好的體育教育效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教學(xué)理念的提倡，創(chuàng)新高校體育教育是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀地重要方針，從而使得學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性，使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之上將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)、獲得知識(shí)信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識(shí)修養(yǎng)的重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須要對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律和需求進(jìn)行了解，同時(shí)，采取更加科學(xué)的創(chuàng)新理念，對(duì)于現(xiàn)階段體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，抓住創(chuàng)新切入點(diǎn)，這樣體育教育改革和創(chuàng)新工作的開(kāi)展，才能具備更強(qiáng)的時(shí)效性，才能更好地促進(jìn)現(xiàn)階段高等院校學(xué)生的有效成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫習(xí)軍.析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技，2012（33）：1，3.

[2]徐偉.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2013.

[3]謝劍鋒.大學(xué)體育教育模式改革探析[J].商，2013（9）：271.

作者簡(jiǎn)介：

張金清，趙艷，魏津津，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。