以日記為“抓手”，讓作文在日記中成長

蔡桂梅

魏書生曾說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在學(xué)生日記中，有對某一事情的看法，有對學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對自己思想行為的審視，有對個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。近幾年來，我把日記作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基地，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生巧借日記積累素材，訓(xùn)練寫法，讓學(xué)生的作文在日記中成長，提高學(xué)生寫作水平。

一、一句話日記：降低寫作門檻，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生畏懼寫作，一個(gè)很大的原因就是他們?nèi)狈懽魉夭模J(rèn)為無話可寫、無從下手。因此，一開始我并不急著向?qū)W生布置寫作任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行紙條記錄生活的方法，把每天身邊發(fā)生的自己感興趣的事簡單記錄下來（稱為“一句話日記”）。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，除了記錄一句話日記，還可以是摘抄名言、詩詞、優(yōu)美語段等。寫作文時(shí)再從“采蜜集”中搬出來，又何愁寫不好作文。如，我在教學(xué)“我的課余生活”這一作文時(shí)，我并不急著要求學(xué)生寫，而是在審題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先在小組里說一說，其他組員可幫忙補(bǔ)充。說到開心處同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞的，然后在班級里交流，最后再要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，水到渠成。當(dāng)然，在寫作的過程中，我允許學(xué)生打開他們的“采蜜集”，把合適的寫作素材用在作文的恰當(dāng)之處。同時(shí)，我也允許學(xué)生在寫完作文后，參閱優(yōu)秀習(xí)作對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，或進(jìn)行第二次作文，直到學(xué)生滿意為止再交上來。寫作門檻低了，習(xí)作也就不再是一種負(fù)擔(dān)。

二、一段話日記：強(qiáng)調(diào)真實(shí)，積累寫作素材

為了避免學(xué)生對寫日記產(chǎn)生畏難情緒，在一句話日記的基礎(chǔ)上，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選取自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句話日記進(jìn)行了擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫成一段話日記。一段話日記可以單純敘述事情的經(jīng)過，也可以選擇一個(gè)人物的外貌、動作、語言、心理活動等，還可以描繪一處小景、一個(gè)動物，或者寫自己的一點(diǎn)想象等。如《少年閏土》這篇課文要求學(xué)生注意描寫閏土外貌、語言、動作的語句，模仿這種寫法，用一段話描寫你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌。同學(xué)們認(rèn)真分析了描寫閏土外貌、語言、動作的語句，細(xì)心觀察，按要求完成了任務(wù)我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有意識地觀察周圍的人和事，將看到的、聽到的或讀到的連同自己的生活、學(xué)習(xí)、有選擇地寫入日記。如學(xué)校教學(xué)活動中一堂生動別致的課，一次有意義的綜合實(shí)踐活動，一次有趣的辯論，數(shù)學(xué)習(xí)題中一種新奇、獨(dú)特的解法，家庭生活中的親情和煩惱，對某種社會現(xiàn)象的評價(jià)等，都可以納入日記中，使日記真正成為寫作材料的倉庫，這樣日積月累，就能擁有許多親身經(jīng)歷的材料，寫起作文來就會得心應(yīng)手了。

三、日記版作文：重能力，提高寫作水平

一段話日記培養(yǎng)了學(xué)生主動觀察的習(xí)慣，具體生動描寫的能力，在此基礎(chǔ)上，我又順?biāo)兄蹖λ麄冞M(jìn)行了日記版作文的指導(dǎo)。如學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”這句進(jìn)行“情節(jié)拓展”，還要求學(xué)生加上開頭和結(jié)尾，形成一篇完整的文章，在指導(dǎo)學(xué)生拓展的同時(shí)我順勢教給了學(xué)生一些基本的寫作技巧：如何進(jìn)行續(xù)寫擴(kuò)寫訓(xùn)練，掌握開頭、結(jié)尾的方法等，通過訓(xùn)練，學(xué)生自然就能續(xù)段成篇了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記《難忘的“六一”》時(shí)，我有意識地教學(xué)生布局謀篇，指導(dǎo)他們根據(jù)需要或按照總分總的結(jié)構(gòu)去寫，或按照事情發(fā)展的順序去寫，或按照事物的幾個(gè)方面去寫等，并指導(dǎo)他們合理安排材料，做到有詳有略，要把最能體現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)來寫，把那些只是起輔助作用的材料寫得簡略一些，這樣就能使得一篇文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，中心明確，通過訓(xùn)練，學(xué)生布局謀篇的能力有所提高。

總之，寫日記是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)有效途徑。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識寫日記的好處和作用，還要親自實(shí)踐，不斷解決學(xué)生寫日記時(shí)出現(xiàn)的問題，善于指導(dǎo)學(xué)生活用日記中積累的素材，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鞭策和鼓勵(lì)。讓作文成為學(xué)生對外表達(dá)的自覺需要，讓學(xué)生愛寫作文，蔚然成風(fēng)，讓學(xué)生的作文在日記中成長，提高學(xué)生的寫作水平。

責(zé)任編輯龍建剛