體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)教育教學(xué)已經(jīng)成為教育部門的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)成為教師教學(xué)首要目標(biāo)。但由于許多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科了解甚微，缺少學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率較低。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的要求來看，教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。本文將根據(jù)傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述體驗(yàn)式教學(xué)的含義，提出在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的方案。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方案

目前我國的經(jīng)濟(jì)能力不斷提升，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的人才更是供不應(yīng)求。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該采取適當(dāng)措施提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的數(shù)量。目前，體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師教學(xué)思想落后

隨著教育事業(yè)的不斷改革，新型教學(xué)模式已經(jīng)廣泛普及在課堂中，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，目前，還有許多學(xué)校和教師無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依舊采用落后的教育思想教授學(xué)生。許多教師仍采用教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面聽課、記筆記的方式進(jìn)行教學(xué)。而且，教師也很少給學(xué)生課堂提問的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，得不到提問的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生的問題就會(huì)越來越多，最終導(dǎo)致他們無法理解會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理；許多教師在授課時(shí)只是給學(xué)生講解考試的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于書本中其他內(nèi)容教師只是一帶而過，很少對(duì)給學(xué)生延伸專業(yè)知識(shí)。例如，教師在講解《會(huì)計(jì)要素的平衡原理》時(shí)，他們只給學(xué)生講解會(huì)計(jì)要素平衡等式、收益表平衡等式、資產(chǎn)負(fù)債平衡等式與收益表平衡等式之間關(guān)系等，教師很少給學(xué)生解釋這些等式的含義，因此學(xué)生不能很好地理解這些等式的關(guān)系，只能機(jī)械式記憶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較片面，學(xué)習(xí)效果不理想。

2. 教學(xué)設(shè)施落后

由于許多學(xué)校都是由多個(gè)專業(yè)共同組建而成的，會(huì)計(jì)專業(yè)又不是學(xué)校的主要專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)投入的資金不足，無法給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間和設(shè)備。由于許多會(huì)計(jì)教學(xué)軟件都存儲(chǔ)在電腦中，學(xué)校又沒有為會(huì)計(jì)專業(yè)提供專門的微機(jī)室。因此，當(dāng)會(huì)計(jì)教師給學(xué)生布置課后練習(xí)作業(yè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)去學(xué)校公共微機(jī)室練習(xí)。然而，因?yàn)榭荚嚨缺姸嘁蛩?，所以學(xué)校的微機(jī)室大多數(shù)時(shí)間都被占用，導(dǎo)致學(xué)生得不到練習(xí)的機(jī)會(huì)，無法完成教師布置的作業(yè)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)的定義

所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中采用新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與程度，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，創(chuàng)造相應(yīng)教學(xué)環(huán)境和理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效、準(zhǔn)確的理解教學(xué)知識(shí)的目的。

體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并利用這種思維思考問題、解決問題。這就要求教師能夠全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方案

1. 開設(shè)課外參觀活動(dòng)

許多學(xué)生在以往的教學(xué)中沒有接觸過會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，因此他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的了解十分模糊，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前對(duì)專業(yè)進(jìn)行全方面的了解，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知程度，明確自己的學(xué)習(xí)方向。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該與學(xué)校附近企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所取得聯(lián)系，帶領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行參觀，明確會(huì)計(jì)工作的日常流程，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)有初步的認(rèn)識(shí)。教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生與專業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行溝通，明確會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容和肩負(fù)的責(zé)任等。通過這種課外參觀活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有初步的了解，明確會(huì)計(jì)人員的工作性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣。

2. 采用多媒體教學(xué)方式

在課堂教學(xué)過程中，如果教師只是單純的通過寫板書給學(xué)生授課，那么會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。況且，會(huì)計(jì)學(xué)的許多基礎(chǔ)知識(shí)無法用文字表述，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師為學(xué)生介紹《復(fù)式記賬原理》時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)課件，在網(wǎng)站上尋找各類借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)，教師可以給學(xué)生放映資產(chǎn)類賬戶、權(quán)益類賬戶、費(fèi)用類賬戶、成本類賬戶，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，通過課件中介紹的幾類的賬戶，推測出收入類賬戶的基本模塊。在討論的過程中，教師可以給學(xué)生提供簡單的思路，最后，教師在給學(xué)生播放收入類賬戶的標(biāo)準(zhǔn)模塊讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀的感受會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過幻燈片給學(xué)生播放相關(guān)圖片和資料能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣。

3. 通過真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門偏向文科類的學(xué)科，其中有許多的基礎(chǔ)知識(shí)都十分抽象。針對(duì)這類情況，教師可以在教學(xué)過程中引入案例，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)。例如，教師在講解《會(huì)計(jì)要素內(nèi)容》時(shí)，學(xué)生容易區(qū)分不開流動(dòng)性資產(chǎn)和非流動(dòng)性資產(chǎn)，教材上的理論性解釋又不利于學(xué)生理解。教師可以給學(xué)生列舉出一些固定資產(chǎn)，包括房屋、建筑物、機(jī)器、運(yùn)輸工具在內(nèi)的使用時(shí)間超過12個(gè)月，價(jià)值達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的非貨幣性資產(chǎn)；流動(dòng)性資產(chǎn)包括現(xiàn)金、活期存款等資產(chǎn)。教師通過列舉實(shí)例能夠讓學(xué)生輕松地對(duì)比二者的不同，從而更快地理解書中抽象的理論知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力。

四、 結(jié)束語

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)性。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，提高綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李雯，安徽省亳州市，亳州工業(yè)學(xué)校。