探究高中英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

摘要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的需要，在自我管理的形式下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。包括自主預(yù)習(xí)、自主討論、自主復(fù)習(xí)等。自主學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)主體”的觀念。高中生心理基本成熟，具有了一定的事物認(rèn)知能力和自我控制能力，他們?cè)敢庥凶约旱幕顒?dòng)空間，希望有一片屬于自己的天地。目前，很多高中英語教師仍然占據(jù)著較多的課堂時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，以至于影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高中英語課堂，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂;學(xué)生;自主學(xué)習(xí);意識(shí);培養(yǎng)

社會(huì)在發(fā)展，教育在改革，現(xiàn)代教育要求把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而目前學(xué)校教育仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響：輕能力培養(yǎng)，重知識(shí)傳授，輕素質(zhì)提高，重應(yīng)試訓(xùn)練。長期以來，教師在教學(xué)方法上大都采用“說教式、填鴨式”教學(xué)。把知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，人為的壓抑了學(xué)生的主體意識(shí)，造成不少高中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，沒有良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)死記硬背，以至于造成綜合能力得不到提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力”。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課程改革關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。因此，我們必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备咧杏⒄Z課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握英語知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，開展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生在高中英語課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行高中英語一年級(jí)必修一Unit 2 The Olympic Games這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生觀看一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中經(jīng)典的鏡頭，吸引學(xué)生們的注意力，并讓學(xué)生自己在上課前收集一些關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，并通過分組的方式來進(jìn)行關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的英語知識(shí)競賽，使學(xué)生在收集知識(shí)和競賽材料的過程中，更好地學(xué)習(xí)有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的英語知識(shí)。同時(shí)也可以在教室內(nèi)舉辦一些小型的室內(nèi)英語運(yùn)動(dòng)會(huì)，使學(xué)生都能很好地參與其中，以便更好地開展這一章節(jié)的英語教學(xué)活動(dòng)。教師在接下來進(jìn)行課文講解的過程中，可以穿插一些相關(guān)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史知識(shí)，不斷地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地投入到高中英語課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)活動(dòng)，教師往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法，使得師生之間的關(guān)系時(shí)常處于緊張的狀態(tài)，有時(shí)甚至?xí)l(fā)生激烈的言語沖突，以致造成課堂教學(xué)氣氛死板枯燥，缺乏激情，學(xué)生消極聽課，被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的教育目標(biāo)不相融合。因此從學(xué)生發(fā)展的目的出發(fā)，教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，努力地在自己和學(xué)生之間構(gòu)建一種和諧、包容的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生能夠在關(guān)心、理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，以便更好地提高學(xué)生在高中英語課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，例如教師在進(jìn)行高中英語必修一Unit 5 Music這一章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生來選擇一下想聽的英文歌曲，并在教學(xué)課堂上進(jìn)行播放，例如有的學(xué)生喜歡《Yesterday Once More》這首歌，教師就可以在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，結(jié)束后由學(xué)生用英語說出自己為什么喜歡這首歌，這首歌觸發(fā)了心中怎樣的情感，甚至有條件的話教師可以找來伴奏，自己或者和學(xué)生一起演唱這首歌。相信通過這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)由之前的疏遠(yuǎn)變得親近，使得教師的教學(xué)工作更容易進(jìn)行。除此之外，教師還可以采用其他的多媒體設(shè)備，更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)試教育的影響下，教師往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輕松而順利，得到事半功倍的效果，從而大大提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為教學(xué)宗旨，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)策略，因材施教，重視學(xué)生本身的差異性，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在進(jìn)行高一英語必修一 Unit 1 Friendship這一章節(jié)科目的教學(xué)中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞方面的講解，根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同，針對(duì)不同的水平進(jìn)行不同的講解，并對(duì)學(xué)生講解一些記憶單詞的方法，例如圖片聯(lián)想法、發(fā)音記憶法、一句話背單詞法、理解學(xué)單詞法，其中一句話背單詞法對(duì)于學(xué)生記憶單詞比較適用，將一個(gè)英語單詞分成若干部分，然后把每一部分通過聯(lián)想賦予一定的意義，再編成一個(gè)小故事進(jìn)行記憶，通過這種方法可以使學(xué)生快速的記憶單詞。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，是提高高中生英語學(xué)習(xí)效果的重要措施，也是創(chuàng)建高中英語理想課堂的關(guān)鍵。作為高中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)改變陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面關(guān)心學(xué)生的成長，以最大限度地提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉國.淺談高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性[J].中國校外教育，2014（17）.

[2]王天天.高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)及相關(guān)闡述[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，1（04）：125.

作者簡介：

何芳霞，重慶市，重慶市石柱中學(xué)。