生命教育在初中道德與法治教學(xué)中的融入

摘要：教育教學(xué)是我們教師的職責(zé)，而教育的目的不是為了讓學(xué)生取得多高的分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)生生命的成長(zhǎng)，不斷地提高生命的質(zhì)量，塑造更多有豐富靈魂的生命。初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，同樣也是生命教育的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治這一課程本身就是一個(gè)提高學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)科，在此學(xué)科教學(xué)中融入生命教育的內(nèi)容就顯得尤為迫切和重要了。鑒于此，本文對(duì)此問題做了較為具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；生命教育；有效融入

相比其他年齡段的學(xué)生，初中階段學(xué)生的身體和心理正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生比較極端的情緒，生命意識(shí)不夠強(qiáng)，也沒有成熟的人生觀、價(jià)值觀、生命觀，因此，對(duì)于處在特殊成長(zhǎng)階段的學(xué)生，我們需要對(duì)其加強(qiáng)進(jìn)行生命教育。此外，生命教育有利于豐富初中道德與法治課程生命教育的理論，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展。總而言之，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)生命教育的程度是需要我們一線教師重點(diǎn)研究和實(shí)踐的內(nèi)容。所以，本人結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)就如何在初中道德與法治教學(xué)融入生命教育提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、 從教材中有效鏈接生命教育的內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行生命教育

教材是教師開展教學(xué)實(shí)踐工作的根本依據(jù)和參考，所以，不論任何理念的灌輸和思想的融入都需要與教材找到契合點(diǎn)，從教材著手進(jìn)行有效的鏈接。對(duì)于生命教育亦是如此，同樣需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)教材的研究程度，從中找出更多的銜接點(diǎn)，開展有效的生命教育，旨在達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

例如，我在教學(xué)《做更好的自己》這一內(nèi)容時(shí)，以潘長(zhǎng)江只有1.60米，但一點(diǎn)也沒有覺得憋屈，而是說出了“咱本來(lái)就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了，濃縮的都是精華！”導(dǎo)入課程教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到要尊重自己，接納和欣賞自己；之后通過課本理論知識(shí)的講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力奮斗，激發(fā)自己的潛能，成就更好的自己；之后，以此為連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的生命僅有一次，要尊重、愛護(hù)自己的生命，同時(shí)也要尊重其他的生命，成為一個(gè)有愛、努力勤奮的人?？梢哉f，對(duì)于學(xué)生的生命教育達(dá)到了自然而然的過渡。

二、 教師提高自身的生命教育素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一個(gè)十分神圣的職業(yè)，教師的言行舉止、所作所為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，為了在初中道德與法治教學(xué)中切實(shí)做好生命教育工作，提高學(xué)生的生命意識(shí)，就需要教師能夠從自身出發(fā)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的言行舉止，言傳身教，為人師表。一方面，教師要加強(qiáng)生命教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到生命教育的重要性，并能夠結(jié)合自身的閱歷和理論知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生命教育課堂；另一方面，教師在備課、上課、布置課后作業(yè)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都需要堅(jiān)持“以生為本”的基本原則，明確學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需要，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)計(jì)更多精彩的教案，給出更具有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

例如，我在教學(xué)《師生之間》這一內(nèi)容時(shí)，我以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》這一歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生意識(shí)到老師這一職業(yè)的辛苦，感受到老師的努力，學(xué)會(huì)理解和尊重老師。之后，我向?qū)W生講述了自己和往屆學(xué)生的相處，是怎樣關(guān)心學(xué)生的，現(xiàn)在有怎樣的聯(lián)系，給學(xué)生講自己考學(xué)、努力上班的事情，讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義在于奮斗，生命的價(jià)值在于努力。同時(shí)，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課本之后，還給學(xué)生講了師生之間相互理解、相互關(guān)心的事例，讓學(xué)生意識(shí)到不同的生命個(gè)體之間需要相互交流，需要相互理解，這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了課本內(nèi)容，也提升了生命意識(shí)。

三、 實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，提高生命教育的有效性

事實(shí)上，生命教育是一個(gè)比較抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，也并不是一朝一夕就能夠完成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，所以在實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要初中道德與法治教師意識(shí)到生命教育的重要性之后，能夠采用情境教學(xué)、問題探究、小組合作、故事導(dǎo)入、多媒體輔助等多種新型的教學(xué)方法來(lái)落實(shí)生命教育，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生營(yíng)造不一樣的課堂氛圍，給學(xué)生多樣化的生命體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的生命意識(shí)，提高生命教育的有效性。

例如，我在教學(xué)《活出生命的精彩》這一內(nèi)容時(shí)，就通過多媒體給學(xué)生播放了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的片段，播放了不同崗位工作人員努力工作的樣子，之后又通過講故事、小記者采訪的活動(dòng)讓學(xué)生說了說自己周圍的人和事，讓學(xué)生感受生活中五彩斑斕的生命，感受生命的精彩，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、努力生活的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為一個(gè)更優(yōu)秀的生命個(gè)體。

總而言之，在新課改的教育大背景下，在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)生命教育是十分必要的，同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生命教育也賦予了新的意義和內(nèi)容，我們作為一線初中道德與法治的教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能，不斷研究出更多更有效的道德與法治教學(xué)方法，提高生命教育的有效性，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)有效性的提高，為初中道德與法治教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉若楠.基于人的思想品德形成過程的初中《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容研究[D].南寧：廣西民族大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

高青青，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣中寧五中。