淺談信息化背景下高職財(cái)務(wù)分析課的探索

江 月

當(dāng)今信息化時(shí)代到來(lái)，信息技術(shù)運(yùn)用的廣泛普及，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊。目前高職《財(cái)務(wù)分析》課程信息化手段還是使用傳統(tǒng)多媒體，教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣不高，這已經(jīng)明顯不符合現(xiàn)代信息化時(shí)代的發(fā)展，不利于培養(yǎng)信息化實(shí)踐能力人才。所以，如何將信息化教學(xué)手段融入高職財(cái)務(wù)分析教學(xué)，是值得大家深思的問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)分析課信息化教學(xué)建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題

1.信息化教學(xué)資源局限。目前，《財(cái)務(wù)分析》課程主要依靠傳統(tǒng)的多媒體投影儀加電腦的方式，很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致他們無(wú)法真正具備財(cái)務(wù)分析能力。實(shí)際上財(cái)務(wù)分析的技能技巧是需要建立豐富的信息化資源來(lái)使學(xué)生形成分析評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量、經(jīng)營(yíng)成果的基本思路和視角。但是關(guān)于《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)，教師利用信息化教學(xué)資源一般限于PPT課件、教案，且內(nèi)容趨于理論化。

2.教學(xué)信息化設(shè)備缺乏?；谛畔⒒h(huán)境的財(cái)務(wù)分析課程，學(xué)生需要相應(yīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是在很多高校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和教室等原因不能滿足此需求，只能安排財(cái)務(wù)分析課程在普通教室。比如本校只安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以去綜合樓或?qū)嵱?xùn)樓機(jī)房上課，配備了電腦；但是其他專業(yè)在教學(xué)樓上課就沒(méi)有電腦，只有講臺(tái)配置教師一臺(tái)計(jì)算機(jī)電腦。此外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)發(fā)展，影響到各高校要推動(dòng)教學(xué)信息化步伐，把建設(shè)數(shù)字校園作為發(fā)展方向。建設(shè)數(shù)字校園首先學(xué)校要有覆蓋整個(gè)學(xué)校的Wi-Fi，學(xué)生就可以毫無(wú)顧忌隨時(shí)隨地打開(kāi)教學(xué)資源學(xué)習(xí)。但是很多高校Wi-Fi覆蓋率沒(méi)達(dá)到此程度，影響到信息化技術(shù)的開(kāi)展。比如課堂派的互動(dòng)功能、在線測(cè)試功能、提交作業(yè)功能因信號(hào)原因無(wú)法在普通教師中開(kāi)展；相關(guān)微課視頻播放需要大量流量原因，不少學(xué)生考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不會(huì)去觀看。

3.教師信息化教學(xué)能力不強(qiáng)?！敦?cái)務(wù)分析》課是一門理論和實(shí)踐性較高的課程，不僅需要教師具備會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等理論知識(shí)，還需要任課教師精通計(jì)算機(jī)操作（EXCEL軟件）、信息化手段（動(dòng)畫、微課）。目前，高職院校不少教師雖基本擁有研究生學(xué)歷，理論知識(shí)扎實(shí)，但是最近幾年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)科目發(fā)生很大變化，特別是營(yíng)改增問(wèn)題。教師只是在講課中補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有重新更新和編寫教材。此外，不少教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，或者做過(guò)會(huì)計(jì)但未從事財(cái)務(wù)分析崗位工作，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)過(guò)程中大都按照教材內(nèi)容講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有穿插實(shí)際工作中案例。除此之外，從事財(cái)務(wù)分析課教師只掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作，對(duì)如何把財(cái)務(wù)分析課中的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫、微課有所欠缺。這些原因，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果大打折扣。

4.教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式不合理。本校財(cái)務(wù)分析課程考核方式是：平時(shí)表現(xiàn)30%，期末成績(jī)70%，其中平時(shí)表現(xiàn)由考勤到課率、在線測(cè)試組成，期末成績(jī)內(nèi)容是撰寫一份上市公司分析報(bào)告。關(guān)于考勤到課率情況、在線測(cè)試成績(jī)可以通過(guò)課堂派客觀查看，但是撰寫分析報(bào)告作為期末成績(jī)考核方式就存在不少問(wèn)題，比如，有些學(xué)生從網(wǎng)上直接下載一篇上市公司分析報(bào)告，把公司名稱換下就提交給教師。有些學(xué)生拿著其他班學(xué)生的分析報(bào)告換成自己姓名、學(xué)號(hào)提交上來(lái)。另外，對(duì)于非財(cái)務(wù)專業(yè)財(cái)務(wù)分析課期末考核內(nèi)容通常是按小組提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，考核方式是教師評(píng)價(jià)打分。這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于信息化教學(xué)的開(kāi)展。

二、財(cái)務(wù)分析課信息化教學(xué)建設(shè)的建議

1.健全信息化教學(xué)資源。信息化教學(xué)是將信息化技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，目的是促進(jìn)教育的發(fā)展。建立豐富的信息化教學(xué)資源是信息化教學(xué)重要的組成部分。筆者認(rèn)為《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)包括：PPT課件、教案、微課視頻、在線測(cè)試題、話題討論、案例分析庫(kù)、財(cái)務(wù)分析軟件、相關(guān)財(cái)務(wù)APP平臺(tái)等。當(dāng)然建立充足的教學(xué)資源庫(kù)是一項(xiàng)大工程，要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，就需要成立一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。筆者相信一旦建立成功，并全方位運(yùn)用將會(huì)解決學(xué)生難學(xué)的困境，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以在課前進(jìn)入課堂派資料欄觀看微課視頻、PPT課件、教案自主預(yù)習(xí)，自由討論問(wèn)題，課中聆聽(tīng)教師講解、完成在線任務(wù)測(cè)試、采用相關(guān)財(cái)務(wù)APP平臺(tái)、財(cái)務(wù)分析軟件撰寫分析報(bào)告，課后查看共享資料中案例分析庫(kù)擴(kuò)寬知識(shí)面和提高財(cái)務(wù)分析能力。

2.提升教師信息化教學(xué)能力。教師信息化教學(xué)能力直接影響到財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。要提升教師信息化教學(xué)能力，一是要更新財(cái)務(wù)知識(shí)。教師要注重知識(shí)的變化，如營(yíng)改增內(nèi)容，要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)會(huì)政策，了解其變化，相應(yīng)教材也應(yīng)該重新改編，而不是用老版教材。二是，教師暑假寒假應(yīng)到企業(yè)實(shí)習(xí)。暑假2個(gè)月，寒假1個(gè)月，學(xué)?？梢园才胚@段時(shí)間讓教師輪流到企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉word辦公軟件、excel辦公軟件、了解實(shí)際工作中分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果等視角和思路。三是，學(xué)校應(yīng)該組織教師參加信息化技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：如何采用動(dòng)畫、微課等信息化手段與財(cái)務(wù)分析內(nèi)容相結(jié)合；豐富教學(xué)資源、更新教學(xué)理念；開(kāi)展與財(cái)務(wù)分析課程相關(guān)的在線開(kāi)放課程；開(kāi)發(fā)或購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.制定合理的考核評(píng)價(jià)方式。信息時(shí)代到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式帶來(lái)了一定的沖擊。在信息化背景下，如何對(duì)財(cái)務(wù)分析課的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。一是，實(shí)行多元化考核方式。財(cái)務(wù)分析課程期末考核內(nèi)容中提交分析報(bào)告，建議采用小組自評(píng)、小組互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多元化方式。在評(píng)價(jià)權(quán)重比例，建議教師評(píng)價(jià)應(yīng)占主導(dǎo)50%，小組自評(píng)占10%，小組互評(píng)20%，專家點(diǎn)評(píng)20%。這樣有利于學(xué)生在參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)可財(cái)務(wù)分析課的重要性，同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)撰寫分析報(bào)告存在的問(wèn)題，借鑒其他小組分析的精華。二是，優(yōu)化考核方式比重。在信息化化背景下，不僅注重考核結(jié)果，還應(yīng)注重考核過(guò)程，筆者認(rèn)為期末成績(jī)占70%，比重偏高，不能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該加大平時(shí)表現(xiàn)占考核標(biāo)準(zhǔn)比重，將學(xué)生平時(shí)寫的盈利分析報(bào)告、營(yíng)運(yùn)能力分析報(bào)告、償債能力分析報(bào)告、發(fā)展能力分析報(bào)告、綜合分析報(bào)告納入考核標(biāo)準(zhǔn)，而不是以期末最終提交的一份完整報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)。建議評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改為平時(shí)成績(jī)占50%，期末成績(jī)占50%，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生分析能力。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程主要采用案例教學(xué)方法，以教師講授為主，比較單一，枯燥無(wú)趣。建議在教學(xué)過(guò)程中采用情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組探究等方法激發(fā)學(xué)生興趣，比如，在講解償債能力分析時(shí)，可先以新聞視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生討論思考視頻中的問(wèn)題，確定償債能力分析重要性，接著引出償債能力分析指標(biāo)（流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、現(xiàn)金比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率等），歸納相關(guān)指標(biāo)概念及計(jì)算公式，其中分析指標(biāo)的計(jì)算公式可以采用游戲方式加深記憶；最后分析相關(guān)指標(biāo)，教師可以推薦一些財(cái)務(wù)分析APP平臺(tái)，推薦一些典型案例幫助學(xué)生分析企業(yè)償債能力。

在信息化時(shí)代的形勢(shì)下，財(cái)務(wù)分析課程信息化建設(shè)必然成為教學(xué)改革的方向。信息化教學(xué)要充分利用課堂派、動(dòng)畫、微課、APP平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)、超星網(wǎng)等信息化手段融入財(cái)務(wù)分析課程。在改革創(chuàng)新過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。