乞巧文化大課間的德育功能探析

楊道佳

乞巧文化是珠吉地區(qū)流傳八百多年的民俗文化，在每年的農(nóng)歷七月初七自發(fā)進(jìn)行的一項(xiàng)民間活動(dòng)，現(xiàn)在已成為廣州市的一個(gè)品牌，每年都會(huì)舉行大型的乞巧文化節(jié)活動(dòng)。珠村被譽(yù)為中國乞巧第一村，珠村小學(xué)在這濃郁的地域文化氛圍當(dāng)中，怎樣讓我們的地域文化得到更好的發(fā)揚(yáng)與傳承呢？怎樣使富有地域特色的民間文化在學(xué)校的德育、智育、體育、美育中尋找合適的切入點(diǎn)，將其巧妙融入學(xué)校的育人之中呢？我就把這幾年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總和提升。

一、德育如何在乞巧文化大課間活動(dòng)的定位

珠村小學(xué)以乞巧文化為切入點(diǎn)，以乞巧文化節(jié)為平臺(tái)，在大課間活動(dòng)中滲進(jìn)舞龍、舞獅、劃龍舟，讓學(xué)生傳承民俗文化，增長文化知識(shí)，同時(shí)也結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、健康舞、街舞等合理搭配，演繹從古到今人們生活的變化，展示風(fēng)俗習(xí)慣和地域文化特點(diǎn)。以文熏德，以體促德，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的乞巧德育培養(yǎng)。目前，學(xué)校被授予廣東省民間文化傳承基地和廣州市青少年乞巧文化傳承基地，我校也以乞巧文化滲透到學(xué)校德智體美勞等多方面，全體師生參加，乞巧文化成為學(xué)校教育教學(xué)的有益資源。通過多年的打造，乞巧文化的主題乞巧文化大課間活動(dòng)正有機(jī)結(jié)合到學(xué)校的德育教學(xué)各個(gè)方面，成為師生的自覺行動(dòng)和愿景。以乞巧文化大課間活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的乞巧德育也正是我們體育科組研究和努力的方向。

二、在乞巧大課間活動(dòng)的德育功能

1. 乞巧大課間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的平臺(tái)

大課間活動(dòng)是學(xué)校體育教學(xué)工作中最基本的內(nèi)容之一，是“陽光體育”中保障學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的載體，而我們?cè)诖笳n間活動(dòng)中融入地方特色文化的乞巧文化，并在這樣有地方文化特色的大課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2. 乞巧大課間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形式

在乞巧大課間活動(dòng)課堂中我們通過教師分組、鄰近分組、自由分組、友伴合作分組等形式，讓學(xué)生個(gè)人玩、小組玩、集體玩，這樣不但提升學(xué)生的練習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力、集體合作的精神等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人行為習(xí)慣有很好的幫助。

3. 乞巧大課間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生競爭、挑戰(zhàn)、合作精神的最好手段

體育活動(dòng)能夠激勵(lì)奮勇拼搏的競爭精神，能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽(yù)感。體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生帶來了精神上的滿足與喜悅，讓他們對(duì)未來充滿希望。對(duì)沒有獲勝的隊(duì)員們，教育他們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生明白只要不灰心，通過努力，成功就屬于自己，從而培養(yǎng)不怕挫折的心理素質(zhì)。

4. 乞巧大課間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生克服困難的平臺(tái)

在大課間活動(dòng)中我們做到由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)、在內(nèi)容難度、動(dòng)作要求、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力做到不易不難，恰到好處。切實(shí)大課間活動(dòng)的效率

5. 乞巧大課間活動(dòng)能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在大課間活動(dòng)的分小組練習(xí)，分小組比賽過程中，小組學(xué)生互相支持、合作愉快。在小組比賽時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)相互關(guān)心互相提醒。在班級(jí)比賽、區(qū)市評(píng)比時(shí)，好多同學(xué)又表現(xiàn)關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校的一面，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重對(duì)手，關(guān)心他人，比賽第二，友誼第一。通過自編教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生的合作能力、交往能力，對(duì)集體和社會(huì)和關(guān)心程度都得到提高，這種精神也往往遷移到日常生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高了學(xué)生在集體活動(dòng)中協(xié)調(diào)配合意識(shí)與能力，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)與表達(dá)。

三、乞巧文化大課間活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德育的初步成效

乞巧文化大課間活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。體藝不分家。通常大課間活動(dòng)都配以節(jié)奏明快、富于律動(dòng)的音樂，使此項(xiàng)活動(dòng)更有藝術(shù)性，更吸引人去共同參與，學(xué)生邊做操邊欣賞音樂，心情輕松愉快，動(dòng)作不拘一格，感覺是一種享受。這樣能達(dá)到愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒的目的。問卷調(diào)查顯示，87%的學(xué)生感覺做大課間活動(dòng)心情愉悅，100%的學(xué)生自信能做好，85%的學(xué)生愿意與家人分享。通過努力，我校于2010年被評(píng)為天河區(qū)德育示范校。

四、思考與展望

如何讓學(xué)生在乞巧文化大課間活動(dòng)中增強(qiáng)乞巧德育成為我們體育老師的頭等大事，我們依據(jù)地域特色開展乞巧大課間活動(dòng)是一項(xiàng)一舉兩得的好事：學(xué)生既能達(dá)到鍛煉身體，又可以讓地域傳統(tǒng)的文化感染學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升其各方面的思想素質(zhì)。

責(zé)任編輯 黃博彥