幼兒園戶外混齡游戲的實踐與探索

作為幼兒園戶外活動的補(bǔ)充，戶外混齡游戲的組織形式與其他教學(xué)活動相比有很多不同。對于戶外混齡游戲教學(xué)活動，要想取得預(yù)期的效果，在戶外活動創(chuàng)設(shè)、活動材料的準(zhǔn)備上都有十分嚴(yán)格的要求。由于組織戶外混齡游戲教學(xué)活動的目的是讓不同年齡、不同班級的幼兒共同進(jìn)行活動，這就要求教師在活動中積極引導(dǎo)幼兒主動參與游戲活動，增加幼兒之間的交流，從而打破年齡的界限，提高戶外混齡游戲的有效性。

一、 關(guān)于場地的選擇與區(qū)域的劃分

在進(jìn)行戶外混齡游戲之前，我們考慮到我園的實際條件，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)我園可利用的場地與現(xiàn)有游戲材料進(jìn)行了合理規(guī)劃，并且在劃分戶外區(qū)域的時候充分考慮到了幼兒的人數(shù)，如：我們分別創(chuàng)設(shè)了平衡區(qū)、攀爬區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙池區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、涂鴉區(qū)、黃泥區(qū)、交通區(qū)和輪滑區(qū)，跑道自然而然成了走跑區(qū)?？茖W(xué)合理地劃分場地有助于不同年齡段的幼兒更快地融入游戲之中，激發(fā)幼兒的興趣，從而營造良好的游戲氛圍。

二、 豐富教學(xué)方案，創(chuàng)新戶外混齡游戲

多樣化的教學(xué)方案有助于更好地開展戶外混齡游戲教學(xué)活動，也是保證戶外混齡游戲教學(xué)活動質(zhì)量的前提。為了保證教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師成立了教學(xué)方案策劃小分隊，并以小組為單位來精化教學(xué)方案。每組人數(shù)以6人為宜，包含各個年齡段的教師，共同負(fù)責(zé)一個活動區(qū)域。方案一共由三部分組成：第一部分是思考合適的區(qū)域場地及區(qū)域名稱；第二部分是思考幼兒園戶外區(qū)域涉及的游戲器材以及如何運(yùn)用；第三部分是策劃活動的具體環(huán)節(jié)以及制定規(guī)則與玩法。經(jīng)過小組討論之后，每個小組將教學(xué)方案的雛形交由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審核，在領(lǐng)導(dǎo)討論決定之后，將最終的活動方案發(fā)給每一個班級。同時，在戶外混齡游戲開始之前，相關(guān)教師要接受統(tǒng)一培訓(xùn)，掌握游戲的玩法與規(guī)則。只有教師充分掌握戶外混齡游戲的內(nèi)容與規(guī)則，才能有助于幼兒更好地理解游戲中的具體環(huán)節(jié)，從而提高戶外混齡游戲活動的有效性。

三、 豐富游戲材料，滿足幼兒的需要

由于每一名幼兒都來自不同的家庭，并且在不同的家庭環(huán)境中成長，因此不同幼兒之間具有一定的差異性。戶外混齡游戲開展的前提是滿足不同幼兒的需要，讓每一名幼兒在混齡游戲中找到自己感興趣的活動，在不斷探索中提高自身的交際能力。所以，我們在游戲材料的選擇上要有一定的靈活性，綜合班級內(nèi)幼兒的實際情況進(jìn)行材料的投放，有目的、有層次地挑選游戲材料，充分考慮到每一名幼兒的能力與特點，提升每一名幼兒的交際能力。為保證幼兒戶外混齡活動的有效性，我們將會分層次投放游戲材料。比如，在百變魔棍中，我們將魔棍塑造成不同的造型，探索出各種玩法，讓不同年齡的幼兒根據(jù)自身的能力自由選擇不同的玩法，保證幼兒在游戲中提高自身的水平。

四、 探索“以大帶小”混齡游戲，提高活動的有效性

準(zhǔn)備好基礎(chǔ)設(shè)施后，我們開始全面探索戶外混齡游戲。我們幼兒園一共有12個班級，采取了自由組合的形式，組成了6個小組，并且根據(jù)小組數(shù)制定了相應(yīng)的計劃：每兩個小組選擇一個區(qū)域，采用大齡幼兒照顧小齡幼兒的游戲方式來提高教學(xué)的質(zhì)量。為了吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒全程參與到游戲環(huán)節(jié)中，我們可以在游戲過程中增加背景音樂，在游戲的開始、進(jìn)行與結(jié)束時分別播放不同的音樂，在潛移默化中影響幼兒的思維活動，從而營造一種開心、愉快的游戲氛圍。

五、 創(chuàng)設(shè)情境游戲活動，注意指導(dǎo)策略

要想提高戶外混齡游戲的趣味性，我們在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情境，并且加以相應(yīng)的指導(dǎo)策略。為了培養(yǎng)幼兒合作與互相幫助的意識，同時幫助幼兒鍛煉鉆、爬、跑等多方面的能力，我們特地開展了最受幼兒喜愛的游戲之一——野戰(zhàn)部落。我們給孩子們配備了野戰(zhàn)部落的裝備，還充分激發(fā)了家長參與游戲的積極性，收集到了相關(guān)器材，如衣服、背包、機(jī)關(guān)槍、眼鏡等，讓幼兒有一種身臨其境之感，使幼兒的興趣再次得到提升。我們還設(shè)計了士兵突襲捉敵的情境，讓幼兒感受了一回刺激與驚險感。在游戲過后，我們可以得出一個結(jié)論：對于幼兒來說，具有挑戰(zhàn)性的游戲更能吸引幼兒的興趣，而具有一定難度的游戲更能鍛煉幼兒的意志力，從而培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢的性格。與此同時，具有一定難度的游戲需要幼兒之間更加默契的配合，這在一定程度上打破了年齡的限制，提高了幼兒的交往能力與語言表達(dá)能力，幼兒在互相配合的過程中鞏固了彼此之間的友誼，體會到了交往的快樂。

此外，戶外混齡游戲在一定程度上也提升了教師的綜合能力。幼兒戶外混齡游戲中，由于幼兒的年齡不同，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以接觸到不同年齡段的幼兒，通過不斷掌握不同年齡段幼兒的執(zhí)教要領(lǐng)，了解幼兒不同階段的成長情況，使教師在較短的時間內(nèi)學(xué)到了大量的教學(xué)經(jīng)驗。為了提高戶外混齡游戲教學(xué)活動的效率，教師需要不斷提升自己，加強(qiáng)對于“應(yīng)該觀察什么、如何觀察、如何分析、如何指導(dǎo)”等問題的思索，不斷加強(qiáng)教師隨機(jī)指導(dǎo)的能力。與此同時，在進(jìn)行戶外混齡游戲的實踐與探索過程當(dāng)中，我們積極開展了展示和評比活動，分享經(jīng)驗，進(jìn)行了反思與交流，談收獲、看問題。接下來，我們將不斷深化戶外混齡游戲的活動內(nèi)容，并對教師的教學(xué)方式加以培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)活動，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面成長。