探討高?！八臅苯叹殕T培養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

李卓

摘要：本文講述了高校非常注重軍訓“四會”教練員的培養(yǎng)與選拔，這是學生軍訓工作是否得到順利開展的重要影響因素。筆者結(jié)合自己的工作情況提出了一些意見。

關鍵詞：高?！八臅苯叹殕T；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改進對策

一、當前高?！八臅苯叹殕T培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

（一）參訓學生的素養(yǎng)達不到軍人的特定標準和影響元素

我國某些地區(qū)的高校會在初中和高中組織學生進行軍訓，有的地方則不會。但是，大學的軍訓是每一個高校都會組織的，并且時間一般在15天左右，有的國防大學或者是警察學院則會進行2個月的軍訓，時間更長一些。高校組織的軍訓是大學生進入大學所接受到的第一堂課，也是學生對高校形成第一印象的主要地方。因此，無論是軍訓組織形式還是軍訓老師，都會給學生留下非常深刻的印象。目前的大學生主要是一些90后的青少年，他們受其成長時代的影響，在生活上很容易形成好逸惡勞、性格軟弱不堅定、生活不規(guī)律導致的身體素質(zhì)低下等問題。再加上，很多報考教官的學生一味追求心理上的滿足，他們認為在在軍訓學生的過程中能帶給他們心理上的滿足或者“炫耀”，覺得“很威風”，但是這樣的心態(tài)很顯然是不對的，他們沒有認識到教官存在的真正價值，對軍訓形成了片面的理解，從而無法在軍訓工作中為新進學生樹立起優(yōu)秀的榜樣，甚至有的教官在軍訓中出現(xiàn)抽煙、用語不規(guī)范、著裝不整齊等的錯誤，給學生帶來了嚴重的不良影響。

（二）學生教官的選派方面存在“多頭管理”矛盾，威信難以樹立

時代在變，那么我們對待時代的方式也在變，如果依然堅持一成不變的運作方式，那么發(fā)展將會停滯不前。目前，我國組織學生軍訓而采用的學生教官選擇方式依然是原有的方式，亦或者是采用新老教官搭配的方式，這樣的方式很容易造成各種矛盾。比如，某些高校會自己選定學生教官訓練自己的學生，這樣就比較容易出現(xiàn)“任人唯親”的現(xiàn)象，導致其他非常優(yōu)秀的學生教官無法接觸到軍訓事宜，自身無法得到提升，并且學生教官無法得到統(tǒng)一的管理；另一方面，這些學生教官在學生的眼里或者在事實上本身就是學生，只是接受過專門的培訓，學生無法正確面對他們的教官身份，依然將其視為普通學生；再加上，學生教官本身缺乏管理學生的實際經(jīng)驗，這些原因都導致學生教官的威信無法樹立。

二、加強高?！八臅苯叹殕T培養(yǎng)的路徑

（一）嚴格選拔，組建教導隊

教導隊體制出現(xiàn)在1990年左右，也是我國一直實行的軍隊體制。教導隊在有效整合與優(yōu)化資源的基礎上，發(fā)揮著輪訓基層軍官和士官的主要職責。加強高?！八臅苯叹殕T培養(yǎng)的路徑之一就是組建軍訓教官培訓工作的專業(yè)教導隊，嚴格選拔。我們可以面對退伍士兵或者國防科技大學、警察學院畢業(yè)的學生，組織筆試（思想道德素質(zhì)測試）面試以及基本軍事素質(zhì)測試，擇優(yōu)錄取，在人才選拔階段就非常重視軍訓教官在思想道德素質(zhì)和技能素質(zhì)方面的要求，在初始階段就提高軍訓教官選拔的起始點。最后，經(jīng)過選拔錄取之后，還要對這些軍訓教官進行嚴格的軍事訓練和學生管理方面的訓練工作，這一方面是促使教官掌握優(yōu)秀的職業(yè)技能、更好的管理學生、與學生保持良好的關系，也是因為某些退伍士兵或者畢業(yè)大學生長時間未接觸專業(yè)訓練，在專業(yè)技能方面的能力可能有所下降，通過訓練能讓他們的技能更加扎實和完善，從而成為會說、會做、會教、會帶的優(yōu)秀學生教官，更好的為學生服務，鼓勵學生積極參加軍訓，培養(yǎng)優(yōu)秀的性格特征和健全的人格特征。

（二）靈活培訓，鍛造戰(zhàn)斗隊

只有重視軍隊的戰(zhàn)斗力才能保證軍隊的發(fā)展，軍訓教導隊只有保持足夠的戰(zhàn)斗水平才能更好地訓練學生，保證軍訓工作的順利展開。為了訓練教官的戰(zhàn)斗力，我們可以實行靈活的培訓方式來進行專業(yè)的軍事訓練。首先，也是非常重要的一點就是在重視軍事訓練的同時也要足夠重視教導隊隊員的文化學習，正確處理好二者的關系。教導隊的訓練方式主要是以自我訓練和集中訓練為主。自我訓練的時間大概是60-90分鐘，以隊員的自我查漏補缺為主而進行的獨立訓練，并且在經(jīng)過一段時間訓練之后，由隊長或上一級領導組織考核，檢測學習成果。集中訓練主要是針對學生軍訓時會用到的技能訓練，由部隊正式軍官進行教育和指導，以學生軍訓的主要內(nèi)容為主，旨在加強學生教官的專業(yè)技能，從而為學生提供標準的訓練。在這些訓練中，必須進行每半月一次的政治文化教育，這一類的教育內(nèi)容主要是政治教育、我國的抗戰(zhàn)革命教育、戰(zhàn)斗精神教育等，旨在促使學生教官擁有堅定的政治立場、正確的思想態(tài)度和工作態(tài)度，提高精神境界、保持紀律性。

（三）規(guī)范管理，鑄造工作隊

教導隊的訓練方式和訓練內(nèi)容都是我們應該重點注意的地方，同時也不能忽略科學規(guī)范的管理體制的建立。學生教官的軍訓時段分為在訓時間和非訓時間，針對不同的時間段，也應該實行不同的管理體制。在訓期間，每一位學生軍官都是正式的士兵，因此必須堅持嚴格的軍事化管理模式，在食宿方面都要堅持軍事化、標準化的原則；同時，還必須為學生教官建立個人檔案并將訓練期間的各種表現(xiàn)記錄在冊。學生教官在軍訓時不僅僅承擔訓練的基本職責，還要扮演著學生思想政治老師的角色，輔助輔導員進行學生的思想政治教育工作，對學生中出現(xiàn)的問題要及時獲悉。學生教官包含了學生和教官的雙重身份，因此，非訓期間指的是學生教官恢復學生的身份在，在本校接受學習和教育。那么，在這一階段中，學生面對的都是和自己一樣的普通學生，因此，學生教官需要在這一時期學會如何與學生相處，并且積極參加學生工作，多與學生打交道，成為輔導員的助理，直接加入學生管理工作，鞏固自己的專業(yè)技能。分時段的專業(yè)化管理體制良好的體現(xiàn)了“因時施教”的原則，能夠在不同的時段發(fā)揮著不同的作用，有效促進了軍訓教官的自我成長、自我發(fā)展與自我完善，同時也能為學生提供科學的軍訓內(nèi)容和軍訓方式，為學生軍訓工作順利展開提供了良好的制度支持與制度保障。

（四）獎懲分明，塑造優(yōu)秀隊伍，發(fā)揮帶頭作用

在激發(fā)軍訓教官的工作積極性、保證工作效果的眾多途徑中，實施科學合理的獎懲制度是非常有效的且非常直接的。對此，高校應該根據(jù)高校與學生的實際情況，制定出有效的獎懲機制，使得獎懲機制具備科學性、合理性、可操作性、激勵性，并且要制定相應的辦法條例來保障機制的順利實施，從而發(fā)揮出真正的作用，高校也應該嚴格按照這一機制來實施管理，提高學生軍訓教官工作積極性和主動性，促進學生軍訓教官隊伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展。這一管理體制能促使軍訓教官培養(yǎng)扎實的技能和正確的工作態(tài)度，為學生以及其他工作人員樹立一個優(yōu)秀的榜樣，發(fā)揮帶頭作用。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院）

參考文獻

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