“四位一體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)管理中的應(yīng)用

劉平輝

摘要：隨著新課改的深化，終身體育已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是“四位一體”教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)。盡管“四位一體”這一教學(xué)理念已經(jīng)被小學(xué)體育教學(xué)所接受，但是仍然還存在一定的問(wèn)題。因此本文主要通過(guò)探討“四位一體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)管理中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)提供完整化系統(tǒng)化的教學(xué)方案，填補(bǔ)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的空缺，為小學(xué)生身體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：四位一體；教學(xué)模式；小學(xué)體育

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸朝著更加全面系統(tǒng)的方向發(fā)展。而“四位一體”教學(xué)模式在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅為小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程提供了參考模式，還幫助教學(xué)工作者更新教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程。由于在以往體育教學(xué)中，小學(xué)階段的教學(xué)仍然還存在不足，這就對(duì)終身體育這一理念提出了挑戰(zhàn)，因此“四位一體”教學(xué)模式應(yīng)

運(yùn)而生。

一、四位一體教學(xué)模式的意義

（一）豐富小學(xué)體育教學(xué)的功能

如今小學(xué)體育教學(xué)和社會(huì)之間已經(jīng)存在某種聯(lián)系，因此在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到社會(huì)活動(dòng)中，在實(shí)踐中充實(shí)自己，讓學(xué)生得到鍛煉?！八奈灰惑w”小學(xué)體育教學(xué)模式是為了培養(yǎng)出一批具有較高身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！八奈灰惑w”教學(xué)模式理念的提出旨在增強(qiáng)全體學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并不斷增強(qiáng)小學(xué)生的專項(xiàng)技能，在運(yùn)動(dòng)中傳遞體育文化，加強(qiáng)現(xiàn)代化體育課程的建設(shè)力度。

（二）促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)資源整合

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，“四位一體”教學(xué)模式的應(yīng)用為小學(xué)體育教學(xué)資源的整合提供了便利的條件。這一教學(xué)模式是一種具有階段性特色的模式，因此學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)必須要將眾多元素集中到一起，加強(qiáng)教育的綜合化能力，使得學(xué)生可以在體育鍛煉中得到充分的提高。但是在以往的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)體育教育和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相互脫離的情況，學(xué)校僅僅將體育教學(xué)作為一個(gè)需要完成的階段性目標(biāo)，而并沒(méi)有讓學(xué)生形成競(jìng)技意識(shí)。“四位一體”教學(xué)模式倡導(dǎo)的不僅僅是課堂教學(xué)，還有對(duì)學(xué)生平時(shí)的體育訓(xùn)練，如課間活動(dòng)等。除此以外，組織校內(nèi)校外的體育競(jìng)技也是其中重要的教學(xué)主題。因此在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以“四位一體”為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)資源整合的力度，使得學(xué)生能夠享受到更多的資源。

二、“四位一體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)管理中的應(yīng)用模式

（一）體育課堂教學(xué)

社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，隨著教育改革的不斷深化，各學(xué)校的體育教師開(kāi)始嘗試更新教學(xué)理念，改變以往的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)的進(jìn)步。以籃球?yàn)槔?，傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中教師采用的教學(xué)形式較為單一，而單純的理論講解很難真正的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師將體育游戲融入到課堂中，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中感受到體育課程的趣味性。童年時(shí)期，小學(xué)生獲得快樂(lè)的一個(gè)重要途徑就是游戲。因此教師可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)游戲情境，將教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容融入到游戲中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)中教師要提前準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，以便能夠吸引學(xué)生的注意力。如在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，以往的教學(xué)模式是教師單純的讓學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，但是這一模式卻不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而僅僅為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而采用枯燥的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到沉悶和無(wú)趣，因此逐漸喪失對(duì)這一課程的興趣。因此在課前的準(zhǔn)備階段，教師可以嘗試組織學(xué)生開(kāi)展一些與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲，比如“正反口令”，這樣學(xué)生不能能夠從中感受到體育課程的趣味性，還能夠在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自身體質(zhì)，事半功倍。

體育課程與其它文化可成形相比具有其自身的獨(dú)特性，因此學(xué)校要重視體育課程的教學(xué)，將這一學(xué)科與其它課程放在同一個(gè)位置，不能因?yàn)閮H僅參考考試比重就將體育課程所取代。在平時(shí)的教學(xué)中也要注意組織學(xué)生開(kāi)展定期的體育訓(xùn)練，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。除此以外，學(xué)校在開(kāi)展體育課程時(shí)，教師要為學(xué)生合理安排體育教學(xué)的課時(shí)，保證學(xué)生在每周都能夠接受一定時(shí)長(zhǎng)的體

育訓(xùn)練。

（二）體育大課間活動(dòng)

體育教學(xué)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)，在“四位一體”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師要為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，其中體育大課間活動(dòng)就是一個(gè)典型。以籃球游戲教學(xué)為例，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于僅僅依靠上課短時(shí)間的訓(xùn)練很難讓學(xué)生真正的掌握籃球訓(xùn)練的關(guān)鍵，因此教師可以合理利用大課間的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展籃球體育游戲。現(xiàn)階段小學(xué)生在體育課程之后會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制難以基礎(chǔ)籃球等項(xiàng)目為了解決這一問(wèn)題，提升小學(xué)生對(duì)體育這一科目的學(xué)習(xí)興趣，教師將體育游戲融入到體育大課間活動(dòng)中去，讓學(xué)生的課余生活變得更加豐富和有趣味性。例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于籃球技術(shù)訓(xùn)練基本知識(shí)后，為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，讓學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，教師就組織學(xué)生在大課間一起做游戲，以主題為“運(yùn)球追拍人”的游戲作為訓(xùn)練的載體，讓學(xué)生在游戲中獲得籃球運(yùn)球的經(jīng)驗(yàn)，熟悉整個(gè)籃球項(xiàng)目的練習(xí)方式。當(dāng)然，在游戲中小學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了有效的增強(qiáng)，且逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，從中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。此外，由于很多學(xué)校缺少相應(yīng)的場(chǎng)地和鍛煉器材，導(dǎo)致體育鍛煉過(guò)程受到阻礙，為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校要完善運(yùn)動(dòng)器材的設(shè)置，并做好相應(yīng)的技術(shù)維護(hù)工作，讓體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

（三）課外體育訓(xùn)練

體育課外，學(xué)校要為學(xué)生安排體育訓(xùn)練，這一舉措不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。以籃球教學(xué)為例，教師在體育課之外組織一些團(tuán)體活動(dòng)，讓班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，從而讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到合作的快樂(lè)，并逐漸形成基本的競(jìng)技精神。教師還要鼓勵(lì)男生在課下自發(fā)組織開(kāi)展籃球競(jìng)賽或者相關(guān)的活動(dòng)，且這一舉措的效果非常好。但是相比于男生，女生在籃球運(yùn)動(dòng)中的參與力度就顯得比較小，究其原因是因?yàn)槟猩团男愿褚约芭d趣愛(ài)好存在很大不同。此外，由于學(xué)校的籃球場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)備數(shù)量有限，對(duì)于女生而言很難融入到男生的項(xiàng)目中，這就為女生的籃球練習(xí)帶來(lái)很大的難度。面對(duì)這一情況，學(xué)?？梢詾榕鷶U(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施，讓更多的學(xué)生可以參與到體育訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)“四位一體”的教學(xué)理論。由于體育課程教學(xué)中存在很多項(xiàng)目，其中包括球類、田徑類等等，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中依然采用行政班的形式，但是卻很難提高教學(xué)效率。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校在開(kāi)展課外訓(xùn)練的時(shí)候可以嘗試讓學(xué)生自己選擇喜歡的體育項(xiàng)目，在興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)訓(xùn)練，可能會(huì)取得比課堂教學(xué)更好的效果。此外，在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間互相幫助，相互促進(jìn)，最終達(dá)到共同提高的效果。

（四）校內(nèi)外體育比賽

體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的是競(jìng)技，因此在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要為學(xué)生提供比賽的機(jī)會(huì)。如積極的組織各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的校內(nèi)外競(jìng)賽，讓盡可能多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)“四位一體”教學(xué)理念。以籃球項(xiàng)目為例，學(xué)?？梢远ㄆ诘呐e辦校級(jí)的籃球競(jìng)賽，加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流，讓學(xué)生在競(jìng)賽中得到提高。積極帶領(lǐng)學(xué)校的學(xué)生參與到各級(jí)別的籃球競(jìng)賽中，比如市級(jí)以及各個(gè)區(qū)的體育競(jìng)賽，學(xué)生以小組或者“三人制”的形式參與進(jìn)來(lái)，最終得到身體素質(zhì)的增強(qiáng)和自身素質(zhì)的提升。增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)是習(xí)總書記在學(xué)校視察時(shí)發(fā)表的重要講話，因此學(xué)校在開(kāi)展校內(nèi)外競(jìng)賽過(guò)程中要以提升整體學(xué)生的身體素質(zhì)為總目標(biāo)，將加強(qiáng)青少年的體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)體魄作為教學(xué)任務(wù)，讓各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)滲入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的體育鍛煉提供更多的機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)課外的體育競(jìng)賽的開(kāi)展力度，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)外的體育競(jìng)賽中提升自我，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并將體育競(jìng)技作為發(fā)展自身的手段。學(xué)校在開(kāi)辦體育競(jìng)賽時(shí)要將安全和健康作為最重要的兩個(gè)指導(dǎo)依據(jù)，盡可能的完善教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，“四位一體”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為其指導(dǎo)理念，讓學(xué)校逐漸完善教學(xué)流程，重視學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，“四位一體”教學(xué)模式需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐而逐漸深化，讓學(xué)生的身體和心理同步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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