多元文化視閾下英語教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

【摘要】隨著全球化趨勢的深入發(fā)展，多元文化已然成為未來發(fā)展的主流。在這樣的發(fā)展背景下，我國英語教學(xué)就應(yīng)該準(zhǔn)確掌握多元文化的發(fā)展趨勢，將我國實(shí)際發(fā)展情況與多元文化相結(jié)合，在保證英語教學(xué)時(shí)代性的基礎(chǔ)之上保證英語教學(xué)的科學(xué)性，這樣才能構(gòu)建更加完善的英語教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展趨勢的英語人才。

【關(guān)鍵詞】多元文化；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

【作者簡介】庫博（1982- ），女，河南人，上海市曹楊中學(xué)附屬學(xué)校，英語教師，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)。

英語作為一種語言工具，其不僅是人與人之間溝通的橋梁，也承載著他國的文化，所以英語是一門綜合性的較強(qiáng)的實(shí)用學(xué)科。在多元文化視閾下，加強(qiáng)英語教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生的視野，更重要的是也可以提高學(xué)生的交際能力，這會(huì)為學(xué)生未來步入社會(huì)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，我國英語教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成績，并強(qiáng)調(diào)了英語多元化教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些問題沒有解決，不僅沒有掌握多元化社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，也沒有與社會(huì)發(fā)展趨勢相結(jié)合，這樣在一定程度上影響了學(xué)生從多元化視角提高英語學(xué)習(xí)有效性，從而難以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文針對這些問題提出相應(yīng)的解決辦法，從而為現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

一、多元文化視閾下英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校英語教師的教學(xué)觀念并未緊跟多元文化的發(fā)展趨勢。在課堂上仍然忽視學(xué)生的主體性，其教學(xué)活動(dòng)的開展更多的是局限于英語的理論教學(xué)，并未重視英語教學(xué)的實(shí)踐性，直接影響了英語教學(xué)的多樣化。更重要的是，現(xiàn)在很多教師都過度重視英語教學(xué)的升學(xué)性，反而忽視了英語教學(xué)的綜合性，這樣的教學(xué)觀念會(huì)極大程度影響英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而會(huì)大大降低英語教學(xué)的有效性，最終影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。受教學(xué)觀念的影響，很多教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)中并未采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，往往在教學(xué)過程中忽視了英語教學(xué)的層次性。很多英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中往往局限于課本之上，并未過多的拓展新的教學(xué)內(nèi)容。但在多元文化的發(fā)展背景下，這樣的教學(xué)內(nèi)容既不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，也無法滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握英語學(xué)科的真正內(nèi)涵，為多元文化視閾下英語教學(xué)活動(dòng)的開展造成了一定的阻礙。

3.教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性。在多元文化背景下，英語教學(xué)必然要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。但受到多種因素的影響，現(xiàn)在很多教師仍然采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往比較被動(dòng)，并未與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，這樣使得學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的很多問題并未得到及時(shí)的解決，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。雖然現(xiàn)在是多元化的教學(xué)環(huán)境，但很多教師并未利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來輔助英語教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣使得現(xiàn)代英語課堂并不具備較高的活躍性，大大降低了用英語課堂的效果。

二、多元文化視閾下英語教學(xué)未來發(fā)展趨勢

1.改變教學(xué)觀念。受多元文化的影響，在英語課堂上學(xué)生不僅是要掌握一門語言，也是通過學(xué)習(xí)英語了解其他國家文化與風(fēng)俗，這是學(xué)生掌握多元文化的重要途徑。在這樣的發(fā)展背景下，教師必然要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生的交際水平，讓學(xué)生切實(shí)掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，為開展后續(xù)英語教學(xué)活動(dòng)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。教師也不應(yīng)將提升學(xué)生英語成績作為衡量英語教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)，從而保證英語學(xué)科的綜合性得到有效的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有更加全面的發(fā)展。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。在多元文化教學(xué)背景下，教師應(yīng)該不斷豐富英語教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使得英語教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，從多個(gè)角度滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生自身成長的需要。首先，教師不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容局限于書本之上，教師應(yīng)該將教材作為研究的基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上拓展英語教學(xué)內(nèi)容的范圍，從而讓學(xué)生基礎(chǔ)更多的英語知識(shí)，也豐富英語教學(xué)內(nèi)容。其次，教室可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確看待英語與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣才能保證學(xué)生對英語學(xué)科的綜合性有正確的認(rèn)識(shí)，從而保證教師在拓展英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以得到得到學(xué)生更好的配合，從而取得更好的效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)前階段英語教師必然要掌握多樣化的教學(xué)方式，這樣才能保證在教學(xué)過程中及時(shí)解決學(xué)生的問題，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該確定學(xué)生在課堂上的主體地位，充分尊重學(xué)生在英語課堂上的想法及意見，并與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師也可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這樣既可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，也可以保證英語課堂的氛圍更加活躍。其次，教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能在教學(xué)過程中更有針對性，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展得到全面的重視，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效性的全面統(tǒng)一。

三、結(jié)語

綜上所述，在多元文化快速發(fā)展的今天，英語教學(xué)的復(fù)雜性也在不斷增加，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我們必然要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容及方式，并及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念，這樣才能保證現(xiàn)代英語教學(xué)的實(shí)用性與趣味性相統(tǒng)一，從而滿足多元文化視閾下英語教學(xué)的需要。我們需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，多元文化視閾下英語教學(xué)的創(chuàng)新也要結(jié)合我國實(shí)際發(fā)展情況，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式才能符合我國學(xué)生成長的需要，才能培養(yǎng)出更加符合我國社會(huì)發(fā)展的多元化英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾蕾，尚康康.學(xué)術(shù)英語教學(xué)與學(xué)科英語研究的互動(dòng)模式探討[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）.