構(gòu)建“約學(xué)”平臺(tái)，解決醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)

【摘要】本文主要對(duì)醫(yī)藥英語(yǔ)教與學(xué)過(guò)程中，“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)+創(chuàng)傳播目標(biāo)受眾”教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)探討，為我國(guó)醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)改革作出有效嘗試?！肮蚕韺W(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)+創(chuàng)傳播目標(biāo)受眾”的教學(xué)模式的引入，為其注入新的活力。進(jìn)而從側(cè)面推進(jìn)醫(yī)藥院校學(xué)生深入學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，提高專業(yè)英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】“約學(xué)”平臺(tái)；醫(yī)藥英語(yǔ)；痛點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】陳平興（1976.8- ），男，黎族，貴州醫(yī)科大學(xué)，碩士，副教授，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺乏學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)詞匯難于記憶、一詞多義， 長(zhǎng)句和被動(dòng)句出現(xiàn)頻率高，是醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。如何將醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)的有效性發(fā)揮至最大，避免“無(wú)用式”的英語(yǔ)教學(xué)情況出現(xiàn)，體現(xiàn)醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而解決醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，在當(dāng)前來(lái)說(shuō)，是廣大醫(yī)藥學(xué)外語(yǔ)教育工作者教學(xué)策略研究的重要目標(biāo)。隨著大學(xué)專門用途英語(yǔ)教學(xué)研究與改革的繼續(xù)推進(jìn)，醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究也隨之推陳出新。在醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，如QQ群、微信群等Free-talk和E-Learning的教與學(xué)模式， 直擊醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，實(shí)時(shí)解決醫(yī)學(xué)生在醫(yī)藥英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等方面的困難。

一、醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)分析

1.聽(tīng)說(shuō)痛點(diǎn)。醫(yī)藥英語(yǔ)的聽(tīng)力其實(shí)和我們學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的區(qū)別。特殊之處，就是聽(tīng)力素材的特殊性。醫(yī)藥英語(yǔ)在醫(yī)學(xué)生階段能碰到的主要是兩大類情景：與醫(yī)療人員的互動(dòng)和與患者的互動(dòng)。

英語(yǔ)的基本技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，聽(tīng)和讀被視為是被動(dòng)的、接收型能力（passive/receptive skill）.因此，在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念方面，大學(xué)生應(yīng)將培養(yǎng)自己英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力作為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是單純的訓(xùn)練自己具有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。在實(shí)施方面，在“約學(xué)”平臺(tái)上將傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課程訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧?、?tīng)、說(shuō)、辯為一體的可以讓同學(xué)活學(xué)活用的實(shí)踐課，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)效果。

2.詞匯痛點(diǎn)。在醫(yī)藥學(xué)專門用途英語(yǔ)詞匯中，希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)的詞素?fù)碛泻艽蟮谋戎?，將近約70-80%的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)包括希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)在內(nèi)。譬如，cadio（心臟的）與graph（圖表、圖像）構(gòu)成cadiograph（心電圖），hemi（半與plegia（麻痹、癱瘓）構(gòu)成hemiplegia（半身不遂）等。隨著醫(yī)藥學(xué)的不斷進(jìn)步，以前的拉丁語(yǔ)與希臘語(yǔ)的眾多詞匯不可能含有表達(dá)那時(shí)沒(méi)出現(xiàn)的一些東西的詞匯，由此，我們當(dāng)前的社會(huì)中產(chǎn)生了新的醫(yī)藥學(xué)詞匯。詞根、前綴和后綴構(gòu)成英文詞匯詞素，學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)詞匯不僅要掌握好這三中構(gòu)詞法，還要領(lǐng)會(huì)構(gòu)成醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)詞匯的一些重要規(guī)律，如元音+詞根=單詞等。醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)詞匯數(shù)量眾多，且詞義繁雜，領(lǐng)會(huì)詞綴的知識(shí)和詞匯應(yīng)用的情景，便于掌握詞匯的特定意義。

在醫(yī)藥英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，介紹醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)詞匯的來(lái)源和構(gòu)成詞匯的規(guī)律、常用的詞根和詞綴， 幫助初學(xué)醫(yī)藥英語(yǔ)或具有一定醫(yī)藥英語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)觸類旁通， 快捷掌握大量的醫(yī)藥學(xué)新詞匯。

3.閱讀痛點(diǎn)。醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)和通識(shí)英語(yǔ)在句子、篇章、文體等方面有著眾多區(qū)別，這就是很多醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀中感到棘手的原故。如果要解決醫(yī)藥英語(yǔ)閱讀的這一痛點(diǎn)，首先最好分析醫(yī)藥英語(yǔ)的特點(diǎn)，根據(jù)具體問(wèn)題找到相應(yīng)的解決對(duì)策，有效地提高閱讀效率，從而提高醫(yī)藥英語(yǔ)閱讀理解能力。作為一種專門用途語(yǔ)言，醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)具有科技英語(yǔ)詞義多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、詞性轉(zhuǎn)換多、非謂語(yǔ)動(dòng)詞多、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了完整清楚地傳遞信息的針對(duì)性，醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)常用大量的長(zhǎng)復(fù)合句及各種句式，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。由于醫(yī)藥學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)通常表述一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、研究結(jié)果，因此醫(yī)藥英語(yǔ)常常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。只有領(lǐng)悟了醫(yī)藥英語(yǔ)的詞匯及句法結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，才能在閱讀理解中精準(zhǔn)的把握句子含義，快速知曉文章的用義，進(jìn)而順利地找到讀者需要的知識(shí)，在學(xué)習(xí)工作中就可以對(duì)癥下藥，一針見(jiàn)血。最終克服閱讀障礙，提高閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)閱讀的終極目標(biāo)。通過(guò)“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，一方面提供大量經(jīng)過(guò)收集整理的國(guó)外醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，另一方面結(jié)合教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)與醫(yī)學(xué)生進(jìn)行閱讀痛點(diǎn)的E-talk和， Free-talk，實(shí)時(shí)解決醫(yī)學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的困難，在線上答疑解惑。

4.寫作痛點(diǎn)。通過(guò)“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，介紹并及時(shí)推送醫(yī)藥英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤及醫(yī)藥英語(yǔ)摘要寫作典型用詞錯(cuò)誤，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)外語(yǔ)能力的研究，并結(jié)合教師專業(yè)知識(shí)做出道地分析、見(jiàn)解，這對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺。

5.翻譯痛點(diǎn)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯是醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一大難點(diǎn)，通過(guò)“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，及時(shí)推送介紹多種醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧，如委婉模糊翻譯法、等效性翻譯法等，結(jié)合教師翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，與醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)零障礙溝通Free-talk。

二、解決痛點(diǎn)的策略

在醫(yī)藥英語(yǔ)日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，輔之構(gòu)建“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)”，通過(guò)建立QQ群、微信群等Free-talk和E-Learning共享學(xué)習(xí)策略的教與學(xué)模式， 直擊醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，實(shí)時(shí)解決醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等方面困難，真正讓醫(yī)藥英語(yǔ)的教與學(xué)大放異彩，開(kāi)花結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)“共享學(xué)習(xí)策略+約學(xué)平臺(tái)+創(chuàng)傳播目標(biāo)受眾”教學(xué)模式，解決醫(yī)學(xué)生醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。進(jìn)而推進(jìn)醫(yī)學(xué)生深入學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語(yǔ)，提高專業(yè)英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

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