職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系研究

余文玉 蔡冬梅

【摘 要】目前，金融學(xué)專業(yè)仍然是高校的熱門專業(yè)，而且就業(yè)前景廣闊。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)金融專業(yè)人才的操作、技能等各方面能力的要求也越來越高。為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，高校在培養(yǎng)金融人才方面也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專業(yè)課程體系應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型金融人才。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

金融即資金融通的簡(jiǎn)稱，金融學(xué)專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域，具有實(shí)用性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域大體上有三類，即銀行、證券與保險(xiǎn)，除此之外還有期貨公司等經(jīng)濟(jì)類企業(yè)，當(dāng)然，鑒于經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科的相通性，也有一部分金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于會(huì)計(jì)崗位。目前，很多高校，不管是公辦高校，還是民辦高校，都開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，每所高校的教學(xué)目標(biāo)定位是有差異的，除了少部分名校將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)出“高、精、尖”的科研人才以外，大部分學(xué)校還是以應(yīng)用型為主，所以金融學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密相聯(lián)。

一、金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)未來工作崗位的必備課程，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專業(yè)課程體系之重要組成部分。目前，本科院校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括校內(nèi)和校外兩大塊。金融專業(yè)校內(nèi)專業(yè)技能培養(yǎng)主要有三個(gè)方面。一是專業(yè)基本技能，比如銀行點(diǎn)鈔技能、傳票計(jì)算技術(shù)訓(xùn)練、假鈔鑒別訓(xùn)練等，很多高校的《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》課程有配套機(jī)房可進(jìn)行銀行模擬操作。二是專業(yè)綜合技能，包括銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。一些有條件的高校建立了自己的銀行柜臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在校內(nèi)就能真實(shí)地體驗(yàn)到相關(guān)業(yè)務(wù)流程及各種金融業(yè)務(wù)崗位。三是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能，包括綜合案例分析、專業(yè)模擬訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。很多高校都特別重視一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)的賽事，比如參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就是很好的創(chuàng)新技能培養(yǎng)方式。學(xué)生的校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等。其中，認(rèn)知實(shí)習(xí)是指一些大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生利用暑期進(jìn)行的相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高他們對(duì)金融崗位的感知能力。專業(yè)實(shí)習(xí)是指大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生真正涉足社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的工作崗位進(jìn)行的實(shí)習(xí)，它與認(rèn)知實(shí)習(xí)的區(qū)別是，認(rèn)知實(shí)習(xí)側(cè)重于“認(rèn)知”，即了解，以觀察為主，而專業(yè)實(shí)習(xí)更偏向于切身的實(shí)際操作，而且專業(yè)性很強(qiáng)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生就一定要找金融相關(guān)行業(yè)或崗位去實(shí)習(xí)，所以專業(yè)實(shí)習(xí)能夠很好地提高學(xué)生對(duì)金融崗位的適應(yīng)能力。另外，社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)調(diào)查可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融現(xiàn)象的理解能力。一些高校在帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的同時(shí)，會(huì)進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，搜集相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)重視力度不夠

目前金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)課程所占的比重仍然相當(dāng)高，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程的學(xué)分低、課時(shí)少的現(xiàn)象普遍存在。有些學(xué)校雖然為學(xué)生提供了相關(guān)模擬操作軟件，但在課堂講授過程中僅僅讓學(xué)生走馬觀花地瀏覽，仍以教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽課為主，或者軟件操作相關(guān)課時(shí)不足，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、親自探索的機(jī)會(huì)甚少。

（二）“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師指既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師。跟高校其他專業(yè)一樣，金融學(xué)專業(yè)的教師招聘硬性條件比較多，門檻高，很多金融學(xué)專業(yè)教師都是碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生，他們從校園直接邁入工作崗位，學(xué)科理論知識(shí)扎實(shí)，但是沒有金融行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中缺乏操作技能。然而金融學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)，僅僅依靠課堂上教師對(duì)書本相關(guān)理論的講授式教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以金融專業(yè)尤其需要“雙師型”教師。

（三）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施不健全

金融學(xué)專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)室不像理工科專業(yè)那樣受到重視，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)備數(shù)量不足、設(shè)施陳舊落后是很多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀。但是金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性要求實(shí)驗(yàn)室有銀行、證券、保險(xiǎn)等各行業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)軟件與配套設(shè)施，所以必須重視金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而這一點(diǎn)對(duì)于定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校來說尤為重要。

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

當(dāng)前很多高校雖然與一些企業(yè)有實(shí)習(xí)合作，但沒有建立長(zhǎng)期合作的穩(wěn)定機(jī)制。由于每個(gè)單位都有繁重的工作量，實(shí)習(xí)單位接收新的實(shí)習(xí)生難免會(huì)影響到自身的工作效率，所以很少有單位愿意接收高校的學(xué)生前來實(shí)習(xí)，而即便是愿意接收實(shí)習(xí)生的單位，其對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的真正目的、目標(biāo)、注意事項(xiàng)等也不是很明確，缺乏與高校相對(duì)接的實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確、實(shí)習(xí)知識(shí)體系不完善等問題的存在。

三、加強(qiáng)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系

金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)需要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)的重要性和比重，另外，可以考慮在培養(yǎng)方案中加入“金融職前班”，讓金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)更加規(guī)范化。教學(xué)的過程應(yīng)該是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，尤其是高等教育階段，從年齡來看大學(xué)生的理解和接受能力都比中小學(xué)生強(qiáng)，教師更應(yīng)重視“啟發(fā)式”教學(xué)，而不是一味地“灌輸式”，所以實(shí)驗(yàn)課授課過程中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探索，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間親自動(dòng)手操作，這樣能收到“事半功倍”的效果。

（二）建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

高校在招聘教師的過程中，在同等條件下，可以優(yōu)先考慮“雙師型”教師，即有金融行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣可以便于金融類實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)?？梢云刚?qǐng)金融行業(yè)相關(guān)人士作為學(xué)院的客座教授，聘請(qǐng)金融行業(yè)相關(guān)工作人員開辦講座，另外，實(shí)驗(yàn)類課程也可以聘請(qǐng)金融行業(yè)的在職工作人員擔(dān)任部分課時(shí)的授課。學(xué)校也可以考慮聘請(qǐng)金融行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作人員擔(dān)任實(shí)踐類課程的外聘教師，專門負(fù)責(zé)某一門或幾門實(shí)踐類課程的授課。對(duì)于在崗教師，學(xué)?？梢钥紤]要求教師每年利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，深入企業(yè)去了解當(dāng)前的金融行業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)操作，并規(guī)定在職稱評(píng)定、評(píng)先進(jìn)時(shí)優(yōu)先考慮下企業(yè)鍛煉的教師，績(jī)效工資的發(fā)放也可以與參加社會(huì)實(shí)踐相掛鉤，以此作為激勵(lì)。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金一般來自學(xué)校本身，所以會(huì)受到學(xué)校既有資金額度的限制，因而可以積極探索其他的籌資渠道。比如，可以通過高校的“產(chǎn)學(xué)研”，通過加強(qiáng)校企合作，爭(zhēng)取到企業(yè)的資金籌建實(shí)驗(yàn)室。教師也可以利用個(gè)人的社會(huì)資源，爭(zhēng)取社會(huì)企事業(yè)單位或個(gè)人對(duì)學(xué)院進(jìn)行社會(huì)捐贈(zèng)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)該考慮分模塊、分類別，金融專業(yè)的可以建立專門的銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、證券業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，針對(duì)每個(gè)模塊應(yīng)該有相應(yīng)的軟件、設(shè)施以及模擬場(chǎng)景。

（四）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在校企合作方面，應(yīng)摒棄流于形式的盲目合作，應(yīng)在深入了解相關(guān)企業(yè)以后謹(jǐn)慎簽約，切實(shí)做到每一家合作企業(yè)與學(xué)院的互利互惠，這樣才能長(zhǎng)久合作。校企合作過程中，一方面學(xué)院可以讓學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)操作流程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面企業(yè)也可以利用高校的一些資源來發(fā)展自己，比如師資力量、科研能力、畢業(yè)生生源。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)院可以向相關(guān)企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，并制定切實(shí)可行的學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)劃，以方便企業(yè)按照教學(xué)要求對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專業(yè)課程體系需要高度重視金融實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程以及實(shí)習(xí)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境中，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式需要不斷改革，不斷向金融領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)靠攏，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才。當(dāng)前很多高校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中缺乏的正是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程的重視度，以及相應(yīng)的師資力量、硬件設(shè)施建設(shè)，所以應(yīng)通過加強(qiáng)高校的“產(chǎn)學(xué)研”來彌補(bǔ)這其中的不足，從而更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的金融人才。

（安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院，安徽合肥 230000）

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基金項(xiàng)目：安徽新華學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題——構(gòu)建國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專業(yè)課程體系研究，項(xiàng)目編號(hào)：2015jy001；安徽省2016年高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（2016zjjh033）；安徽新華學(xué)院2016年質(zhì)量工程項(xiàng)目（2016mkhkc04）；安徽新華學(xué)院2015年質(zhì)量工程項(xiàng)目（20152yjhx02）。

作者簡(jiǎn)介：

余文玉，安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院助教。蔡冬梅，安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院副教授。