“人”的成長(zhǎng)，是校長(zhǎng)作選擇的第一考量

嚴(yán)建春

本學(xué)期開學(xué)初，接待了一位初三學(xué)生家長(zhǎng)，他的孩子想到我校一墻之隔的蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三聽課。他說：“孩子自己的想法是想去高中見識(shí)‘下那邊的高手。在高中的時(shí)間，數(shù)理英以外的課聽不懂他自己找地方自習(xí)，總的來說，初中的課不會(huì)拉下多少。”他的孩子我了解，初一時(shí)就喜歡數(shù)學(xué)，初二時(shí)我同意他到隔壁高中的高一聽數(shù)學(xué)、物理課。

現(xiàn)在孩子初三，明就要中考，要不要同意呢？

學(xué)校內(nèi)部是有不同聲音的。有的擔(dān)心這個(gè)學(xué)生中考考不到高分，有的擔(dān)心其他類似學(xué)生也想到高中去上課。我是怎么考慮的呢？如果不同意他去高中聽課，也許能出個(gè)狀元。如果同意，一旦他中考考砸了，誰負(fù)責(zé)呢？這個(gè)決定是有很大不確定性的，是有風(fēng)險(xiǎn)的。但坦率地說，留下來復(fù)習(xí)迎接中考，對(duì)這個(gè)學(xué)生來講就是浪費(fèi)時(shí)間，就算得個(gè)狀元也沒有什么太大的意義。我想，對(duì)待真正有特長(zhǎng)的學(xué)生，是否應(yīng)該有特殊的策略給予特殊的支持？

魯迅先生在《未有天才之前》里說：“在要求天才的產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長(zhǎng)的民眾。”天才的培育需要土壤。就算這個(gè)學(xué)生還暫時(shí)難以認(rèn)定為天才，但是，何妨寬容些呢？初中校長(zhǎng)是否需要有點(diǎn)兒站在高中看培育天才的立場(chǎng)呢？校長(zhǎng)嘛，總要有點(diǎn)兒擔(dān)當(dāng)精神的。我同意了。

3月下旬，蘇州大市足球“市長(zhǎng)杯”決賽階段的比賽開賽在即，我校男女足球隊(duì)都?xì)⑦M(jìn)了決賽。但男女足教練都反映個(gè)別家長(zhǎng)有反對(duì)意見，害怕參加此次比賽可能會(huì)影響孩子期中考試成績(jī)。怎么辦呢？

我想，關(guān)鍵是做好球員的思想工作。當(dāng)然，也要做通家長(zhǎng)的思想工作，取得家長(zhǎng)的支持。事實(shí)上，女足有一對(duì)雙胞胎姐妹的父母是“海歸”，就非常支持孩子踢球，曾經(jīng)冒著高溫酷暑到比賽現(xiàn)場(chǎng)為孩子吶喊助威。至于學(xué)業(yè)，一方面要培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣，一方面學(xué)校也派語數(shù)英老師到賽地賓館輔導(dǎo)?！笆虚L(zhǎng)杯”男足決賽的時(shí)候，幾乎所有的球員家長(zhǎng)都趕到了現(xiàn)場(chǎng)，孩子們更加勇往直前，最終奪得冠軍。我以為，高水平足球比賽考驗(yàn)的是球員的綜合素質(zhì)，包括全局的觀察力、瞬間的想象力、持續(xù)的沖刺力、超強(qiáng)的意志力。一個(gè)學(xué)校球隊(duì)的明星球員，其綜合素質(zhì)絕不輸于學(xué)習(xí)成績(jī)位居年級(jí)第一名的學(xué)生。美國(guó)常青藤大學(xué)為什么愿意招收球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，就是看中了他的人格魅力、競(jìng)技能力、學(xué)習(xí)潛力。能夠勝任球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的人，必然具備了一往無前的精神，未來有什么困難不能克服呢？蔡元培先生把體育當(dāng)作塑造學(xué)生人格的首要途徑。毛澤東同志強(qiáng)調(diào)的“三好”把“身體好”放在首位。由此，我陷入深思，中國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是否應(yīng)當(dāng)把“強(qiáng)健體魄與健全人格”結(jié)合起來？名校的校長(zhǎng)是否更應(yīng)該學(xué)習(xí)清華大學(xué)高度重視體育的做法？

清明長(zhǎng)假回校，忽然接到初一家長(zhǎng)投訴，因?yàn)榘嗌鲜畮讉€(gè)孩子沒交語文作業(yè)，新教師一生氣兩天不上課，拿個(gè)凳子坐教室門口。學(xué)生有怨氣，家長(zhǎng)有怨氣，新教師有沒有怨氣？當(dāng)然有?。∥疫@么賣力，你們?cè)趺炊荚刮?？王小波說得透徹：“人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己的無能的憤怒?！蹦敲矗陆處熢趺崔k呢？

首先要冷靜。我對(duì)新教師們說，你們要反復(fù)訓(xùn)練自己形成三個(gè)基本判斷。地位判斷：我是老師，他是學(xué)生，我要想想；價(jià)值判斷：我的憤怒不會(huì)增加學(xué)生的尊敬和加快事情的解決，我要想想；方法判斷：一定會(huì)有更合適的方法，我要想想。

其次要養(yǎng)成大愛。我們教務(wù)處的副主任給新教師推薦了‘篇好文章，是作家陳忠實(shí)寫的《晶瑩的淚珠》。她這樣推薦：“令陳忠實(shí)先生刻骨銘心的一滴晶瑩的淚珠，是一位女教師對(duì)選擇休學(xué)的學(xué)生的同情惋惜之淚，是女教師善良美好人性的顯現(xiàn)，是純潔真摯情感的自然流露。她的淚使少年陳忠實(shí)感受到了愛的強(qiáng)大力量，并將這種情感轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)自己生命的精神源泉，成為一個(gè)富有良知、同情弱者、關(guān)注人類命運(yùn)的人?！蔽以趯W(xué)校語文組的微信群里跟j乞段文字：“年輕的語文老師：我又一次潸然淚下。雖然心里面早已長(zhǎng)滿了老繭，也依然為女老師的真誠(chéng)、善良、細(xì)心而感動(dòng)得一次次流淚。作為語文教師，我們應(yīng)該比其他學(xué)科的老師更加專業(yè)地貼近人性、尊重人性、實(shí)踐人性。我們不要想當(dāng)然地奢望每個(gè)學(xué)生都能成為魯迅或者像我們自己一樣從小到大一路學(xué)業(yè)優(yōu)秀。我們小時(shí)候因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀就會(huì)生出許多優(yōu)越感，從而居高臨下很少與那些調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不交、成績(jī)極差的學(xué)生學(xué)在一起、玩在一起，我們與他們之間有太多的隔膜。現(xiàn)在，我們身為語文教師了，也很難真正放下身段、俯下身子用我們專業(yè)的、委婉動(dòng)聽的語言走進(jìn)那些問題學(xué)生的心靈深處。但是，我還是希望年輕教師不要那么急于求成，不要那么恨鐵不成鋼，不要那么不假思索地扔出銳利、傷人的諷刺語言，而要用春風(fēng)化雨的心態(tài)、細(xì)膩柔軟的文學(xué)語言，日復(fù)一日地親近學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、撫慰學(xué)生、幫助學(xué)生，從而一點(diǎn)一點(diǎn)地讓你的學(xué)生具體而微地感受到你對(duì)他們的關(guān)愛、感受到你對(duì)他們的真心。我知道，這對(duì)你們來說，真的好難、好累。但是，當(dāng)你們有朝一日看到學(xué)生們終于笑逐顏開、樂于親近你們時(shí)，就會(huì)感到你們的付出不會(huì)付諸東流?！?/p>

當(dāng)天，一位語文新教師在群里跟帖：“謝謝嚴(yán)校的分享，剛才班主任工作中遇到的一個(gè)小問題成功解決?！?/p>

教育部長(zhǎng)陳寶生在今年兩會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師的重要性時(shí)說：“廣大教師是在不確定性上工作的人，難度極大?！蔽蚁?，校長(zhǎng)是教師的教師，面對(duì)工作上許多“不確定性”的事情時(shí)，要作出一個(gè)比較正確的選擇，難度更大。那么，校長(zhǎng)應(yīng)該依據(jù)什么作出比較正確的選擇呢？我以為，那就是我所在學(xué)校的核心價(jià)值觀和使命。我的學(xué)校的核心價(jià)值觀是“為國(guó)所用”，學(xué)校的使命是“培養(yǎng)有高度、力度和溫度的卓越師生”。