高職院校卓越教師隊(duì)伍建設(shè)探索

【摘 要】本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職院校卓越教師隊(duì)伍建設(shè)，提出高職院校要注重卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、抓實(shí)任務(wù)落實(shí)、構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓卓越教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 卓越教師隊(duì)伍 建設(shè) 頂層設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0093-02

卓越教師隊(duì)伍建設(shè)是貫徹落實(shí)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、加快卓越職業(yè)院校建設(shè)步伐的重要支撐。作為湖南省示范性高職院校，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)家和湖南省“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略部署，注重頂層設(shè)計(jì)，抓實(shí)任務(wù)落實(shí)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓卓越教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展夯實(shí)了人才基礎(chǔ)。

一、重視卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是抓好卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)編制了“十三五”人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和卓越教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確了卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和建設(shè)思路，提出要遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才發(fā)展規(guī)律，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)，以教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化為基礎(chǔ)、以運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力、以拔尖人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、以骨干教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵、以營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境為保障，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，建設(shè)一支以拔尖人才為引領(lǐng)、以中青年教師為骨干、各層次相互銜接的數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的卓越教師隊(duì)伍。

教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，老、中、青梯次配備；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，正高職稱(chēng)達(dá)到6%，副高職稱(chēng)達(dá)到27%，中級(jí)職稱(chēng)達(dá)到45%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，具有研究生學(xué)歷和碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到70%以上；學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，在省外高校完成學(xué)歷（學(xué)位）教育的教師占教師隊(duì)伍人數(shù)的比例達(dá)到50%以上；“雙師”結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的90%以上；教師的業(yè)務(wù)要更加精湛，專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力新、教學(xué)設(shè)計(jì)能力優(yōu)、教學(xué)實(shí)施能力強(qiáng)、教學(xué)評(píng)價(jià)能力好；教師的師德高尚，成為學(xué)生敬仰愛(ài)戴的品行之師、學(xué)問(wèn)之師。

二、抓實(shí)卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)

（一）聘請(qǐng)領(lǐng)軍人物。制定《領(lǐng)軍人物和技能大師聘用與管理辦法》，每個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群聘請(qǐng)1位行業(yè)領(lǐng)軍人物作為專(zhuān)業(yè)群企業(yè)帶頭人，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)群發(fā)展規(guī)劃的領(lǐng)頭人。采取到學(xué)校參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、參與人才培養(yǎng)方案論證、參與課程建設(shè)與改革、承擔(dān)專(zhuān)業(yè)核心課程授課任務(wù)、主持開(kāi)展技術(shù)研發(fā)等方式，保證領(lǐng)軍人物每年為學(xué)校工作不少于40天，并牽頭取得1項(xiàng)以上省級(jí)科技成果獎(jiǎng)、新工藝新工法、施工標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)志性成果。

（二）打造名師大師。制定《教學(xué)名師評(píng)選及管理辦法》，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，培養(yǎng)出首批院級(jí)教學(xué)名師14名、省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人3名。支持名師建設(shè)工作室，帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展課程建設(shè)與改革，研究和應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行省級(jí)及以上教研科研和應(yīng)用技術(shù)課題研究。從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)一批技能大師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、人才培養(yǎng)方案論證、核心課程改革研討、專(zhuān)題授課與學(xué)術(shù)講座、技術(shù)推廣與服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練等途徑，保證每人每年在學(xué)校工作至少40天以上。

（三）配強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人。制定專(zhuān)業(yè)（群）帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確任職條件、能力要求、工作職責(zé)等，建設(shè)一支教育教學(xué)能力優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力突出的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)（群）帶頭人，建設(shè)一支掌握行業(yè)前沿技術(shù)、技術(shù)服務(wù)能力突出、行業(yè)影響較大的專(zhuān)業(yè)（群）企業(yè)帶頭人。發(fā)揮與主管單位湖南建工集團(tuán)校企深度融合的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)集團(tuán)領(lǐng)軍人才和技術(shù)骨干兼任校內(nèi)專(zhuān)業(yè)（群）企業(yè)帶頭人，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)（群）的校內(nèi)帶頭人和群內(nèi)核心專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)帶頭人均具備正高級(jí)職稱(chēng)和“雙師”素質(zhì)，群內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)帶頭人均具備副高級(jí)職稱(chēng)和“雙師”素質(zhì)。

（四）選培骨干教師。制定校級(jí)骨干教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，選送校級(jí)骨干教師到校外參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)訪學(xué)研修，到湖南建工集團(tuán)、中建五局、廣東建星集團(tuán)等企業(yè)實(shí)踐；有計(jì)劃地選送部分骨干教師到國(guó)外和境外進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)骨干教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)職教理念，做到重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群骨干教師至少到海外培訓(xùn)1次。大力支持骨干教師攻讀碩博士研究生、申報(bào)評(píng)審高一級(jí)職稱(chēng)、晉升高一級(jí)職級(jí)（專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)），做到骨干教師中具有副高及以上職稱(chēng)、“雙師”素質(zhì)的比例達(dá)到50%以上，各專(zhuān)業(yè)的每門(mén)課程都有1名骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。

（五）培養(yǎng)青年教師。制定并落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，實(shí)施新進(jìn)教師“入崗訓(xùn)練”“試崗鍛煉”“勝崗歷練”三年三階段的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善青年教師“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制，探索實(shí)行“青年教師校企雙導(dǎo)師制”。每年都組織青年教師開(kāi)展教學(xué)基本功集訓(xùn)和教學(xué)基本功競(jìng)賽（如公開(kāi)課比賽、精品教案評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課件制作等），有效地提高了青年教師的教育教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，助推了青年教師立足本職崗位成長(zhǎng)成才。設(shè)立院級(jí)課題青年項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究和科學(xué)研究。制定了校內(nèi)“雙師”素質(zhì)教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，抓實(shí)教師五年輪訓(xùn)制度、企業(yè)實(shí)踐制度，做到專(zhuān)任教師每五年到企業(yè)任職至少6個(gè)月以上，專(zhuān)業(yè)課教師至少要經(jīng)歷一個(gè)完整的工程項(xiàng)目實(shí)踐，并隨同學(xué)生一起開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，力爭(zhēng)“雙師”素質(zhì)教師占專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)課教師的比例達(dá)到90%以上。

（六）聘請(qǐng)兼職教師。制定《兼職教師聘任與管理辦法》，進(jìn)一步明確校外兼職教師的聘任基本條件、崗位主要職責(zé)、管理辦法以及考核評(píng)價(jià)要求。依托湖南建筑職教集團(tuán)，探索建立湖南省土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)兼職教師信息資源共享平臺(tái)、湖南省土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企專(zhuān)家互兼互聘制度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀建工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員、技術(shù)骨干人員與學(xué)校的管理干部、骨干教師互兼互聘，實(shí)現(xiàn)技術(shù)骨干和能工巧匠廣泛參與到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中來(lái)。進(jìn)一步加強(qiáng)校外兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持校外兼職教師牽頭申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目（課題），牽頭組織實(shí)施教育教學(xué)改革，不斷提高校外兼職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（七）提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，形成一支以拔尖人才為引領(lǐng)、以中青年教師為骨干，各層次相互銜接的結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。建立跨專(zhuān)業(yè)群、跨校際的師資共享機(jī)制。建立教育教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制、技術(shù)攻關(guān)機(jī)制和科技協(xié)同創(chuàng)新等機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞培養(yǎng)模式的改革、課程體系的改革、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的改革、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等進(jìn)行集體研討與聯(lián)合攻堅(jiān)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、特色化發(fā)展，形成具有自身特色的團(tuán)隊(duì)文化。

（八）重視師德師風(fēng)。貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制》和學(xué)校的師德規(guī)定，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》和《師德師風(fēng)考核辦法》，突出“四個(gè)自信”教育，突出工匠精神教育，實(shí)行師德師風(fēng)承諾踐諾制，采取教師個(gè)人自評(píng)、學(xué)生民主測(cè)評(píng)、同行聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)校綜合考評(píng)等形式，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行多維度的考核。同時(shí)，要運(yùn)用好考核結(jié)果，把師德師風(fēng)表現(xiàn)與考核結(jié)果作為教師推優(yōu)評(píng)先、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與晉級(jí)、教師崗位聘用的重要性指標(biāo)，實(shí)行“一票否決”。定期評(píng)選表彰優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵，依托校報(bào)、校園網(wǎng)、電視臺(tái)、官微、宣傳欄等建立師德展示臺(tái)，營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)典型的氛圍。

三、構(gòu)建卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

（一）完善教師成長(zhǎng)管理機(jī)制。制定（修訂）教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、“雙師”素質(zhì)教師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)名師評(píng)選與管理辦法、領(lǐng)軍人物與技能大師聘用與管理辦法、名師大師工作室建設(shè)與管理辦法等，構(gòu)建系統(tǒng)化的教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和管理制度體系。建立崗位任務(wù)和目標(biāo)管理制度，堅(jiān)持用制度選人、育人、用人、管人、評(píng)價(jià)人，做到“人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時(shí)”。

（二）構(gòu)建政行校企共培機(jī)制。發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，制定實(shí)施高職院校卓越教師隊(duì)伍建設(shè)的宏觀政策；發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)建立高職院校教師企業(yè)實(shí)踐的具體辦法，牽頭組織開(kāi)展教師技能競(jìng)賽等能力訓(xùn)練項(xiàng)目；發(fā)揮學(xué)校主體作用，為卓越教師隊(duì)伍建設(shè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、明確目標(biāo)任務(wù)、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、提供制度保障，并建立卓越教師隊(duì)伍能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)卓越教師能力進(jìn)行全程測(cè)評(píng)；發(fā)揮企業(yè)參與作用，參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校企共建培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為教師到企業(yè)實(shí)踐提供支持，等等。

（三）創(chuàng)新教師考核激勵(lì)機(jī)制。建立以工作崗位、工作職責(zé)和工作業(yè)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的校內(nèi)分配制度，重點(diǎn)加大對(duì)校內(nèi)的關(guān)鍵性崗位和有突出性貢獻(xiàn)的人才的激勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)）力度，努力促使各個(gè)崗位人才的待遇水平與工作崗位的職責(zé)、工作的業(yè)績(jī)和工作的貢獻(xiàn)度大小匹配起來(lái)。修訂教師績(jī)效考核辦法，堅(jiān)持以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的基本要求，突出品德、能力和業(yè)績(jī)考評(píng)，多維度評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。

（四）建立工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，把現(xiàn)有教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教師引進(jìn)、教學(xué)競(jìng)賽等專(zhuān)項(xiàng)資金整合起來(lái)，設(shè)立教師發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)資金。根據(jù)人才市場(chǎng)變化情況，不斷完善人才引進(jìn)特別是高層次人才（領(lǐng)軍人才、正高職稱(chēng)人才、博士研究生等）引進(jìn)政策。合理配置校內(nèi)資源，努力創(chuàng)造條件，改善教師的工作條件和生活待遇，保障教師隊(duì)伍建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

總之，高職院校要完善教師成長(zhǎng)管理機(jī)制、建立“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與”的共培機(jī)制，創(chuàng)新教師激勵(lì)考核機(jī)制，全面推進(jìn)卓越教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高職院校教師整體素質(zhì)的提升。

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[2]楊明，耿國(guó)階.創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略下高校教師隊(duì)伍建設(shè)的合作治理路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014（4）

[3]任永輝.高職院校卓越師資隊(duì)伍建設(shè)途徑探析[J].職業(yè)，2016（10）

【作者簡(jiǎn)介】任永輝（1983— ），陜西鳳翔人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部副教授，副研究員，研究方向：思想政治教育與人力資源管理。

（責(zé)編 盧 雯）