用凌云方法破解壯“智”難題

鄂璠

“親愛的爸爸，三毛已經6天沒見到你的樣子了，我好想你哦，快來和我視頻吧！”網絡親子溝通平臺系統(tǒng)自動彈出了這樣一條消息。

三毛是貴州省黔南州長順縣的一名留守兒童，他的爸爸在浙江省寧波市打工，在網絡親子溝通平臺的親情室中，三毛爸爸的“五星評價”好評率最低，只得到了兩顆紅心。同在親情室中的羅老師發(fā)了個消息提醒三毛的爸爸：“親愛的家長，開學三天了，三毛換了新宿舍，別忘了抽空和孩子交流。”

求解利用“會講課”的iad”，廣順中學八年級（10）班的學生正在自學，當他們進入-iad“樂沖刺作業(yè)輔導”系統(tǒng)的賬號、拍下作業(yè)中的錯題后.系統(tǒng)馬上就能檢索出講解視頻。

通過這款由貴州京師城投智慧教育產業(yè)股份有限公司開發(fā)的親子溝通平臺，羅老師不僅可以幫助三毛同學聯系到在外地打工的父母，還可以在家長和孩子通話時通過“三方模式”或“旁聽模式”，在溝通方法、溝通內容等方面給予他們一些科學專業(yè)的指導。

長順縣地處貴州中部，是典型的山區(qū)農業(yè)區(qū)。從高空俯瞰，位于萬峰叢中的縣城被四面青山環(huán)抱著，城在山中，水在城中。長期以來，受生態(tài)脆弱、土壤貧瘠、交通閉塞等疊加因素制約，這里戴上了國家級扶貧開發(fā)重點縣的帽子。

長順縣所在的貴州省，是全國貧困面比較廣、貧困程度比較深的省份之一，88個縣級單位中有50個是國家扶貧開發(fā)重點縣。脫貧攻堅，無疑是當下貴州省的頭等大事和第一民生工程。

扶貧先扶志，扶貧必扶智。近年來，貴州省會城市貴陽市在脫貧攻堅戰(zhàn)中把責任擔當化為實際行動，與長順縣結成對子，在幫扶長順縣的過程中探索出了“大數據+教育”實施教育精準扶貧（智/質）的“貴陽模式”。

機器進課堂 既當老師又做軍師

現在，長順縣廣順中學八年級（10）班的杜婷婷、田詩琪、方夢璐、梁金秋等同學，已經能夠熟練地使用教室后墻上的平板電腦，將自己作業(yè)中的錯題拍照上傳了，iPad內搭載的作業(yè)輔導系統(tǒng)很快就能診斷出他們在學習中遇到的問題并給予指導。

6月4日上午，《小康》雜志、中國小康網記者來到這所有著60年歷史的長順縣規(guī)模最大的初級中學時，物理教師魏明全正在給八年級（10）班的學生上課，講解完新的授課內容之后，魏明全“一聲令下”，50多個學生立即進入自學模式，他們每兩個人組成一組，用指紋或刷臉的方式進入iPad“樂沖刺作業(yè)輔導”系統(tǒng)的賬號，然后拍下作業(yè)中的錯題。

此時此刻，一個個“會講課”的iPad儼然成了這個班級的物理教師。系統(tǒng)通過對學生錯題的識別，馬上檢索出講解視頻，學生們點開視頻后，就能得到名師的講解指點。但這并不意味著魏明全可以休息了，他一面引導著學生完成拍題后的自學環(huán)節(jié)，并有針對性地給部分學生做單獨輔導，一面還要用教師手機端來接收經過CD-CAT認知診斷以后的學生錯題分析圖表。

這個由系統(tǒng)自動生成的分析圖表的作用不容小覷，它可是教師們的“軍師”呢，每周它會向教師“報告”兩次學生作業(yè)學習問題數據、行為數據，并進行分析、診斷和預測，識別出學生在學習過程中的潛在問題。這天，“軍師”給魏明全做了如下匯報：“八（10）班上周物理課有36人有拍題練習記錄，物理最多抓拍13題、訂正10題，部分同學沒有完成每周一練?！笔盏健扒閳蟆焙螅好魅烷_始著手準備根據發(fā)現的問題來調整課堂的授課內容了。

作為“樂沖刺”的試點班級，八年級（10）班的教室，已被布置成“大數據+教育”特色現代化教室。教室后墻上方粘貼著“樂沖刺”幾個醒目的字樣以及它的logo，下方則一字排開懸掛著8個iPad，師生們都稱它為“iPad墻”。

去年9月，這些“機器家伙”剛來到這間教室的時候，學生并不是很喜歡接近它們，于是，老師們制定了“八（10）班樂沖刺輔導安排表”并將它張貼在教室門右側的墻上，全班51名學生被分為八個組，每組的小組長要負責督促組員完成拍題和練習，并對平板電腦進行維護管理。按照規(guī)定，每位同學每周要完成數學和物理各拍3題并做訂正練習6題，同時完成“每周一練”和老師“組卷練習”;完成任務較好的組長和學生，會得到一定的獎勵，而不認真拍題練習的同學，則會受到批評和督促。

經過了一段時間的引導后，學生們漸漸地喜歡上了這些“會講課”的“iPad老師”，“樂沖刺”試點班級的授課老師們也摸出了一些規(guī)律，他們評價說：“這個系統(tǒng)平臺對于成績排在中下游的學生幫助最大，他們也最喜歡用?！?h3>用科技改變家校合作方式

就在八年級（10）班學生上物理課的時候，八年級（9）班的15歲女生楊金玲正在班主任韋華的幫助下，通過裝置于iPad中的親子溝通平臺來聯系在浙江工作的父親，這位看上去挺靦腆的小姑娘平時住校，通常每周回一次家，而大多數時候，她在這個家中都看不到父母，陪伴她成長的是外婆。這天，韋華幫她登錄上了自己的賬號，并提醒她向父親匯報一下自己的學習和生活情況。

“通過親子溝通系統(tǒng)，在班主任或專聘輔導員的督促和指導下，不僅能夠讓家長有足夠的溝通頻次、正確的溝通方法、適宜的溝通內容，還能讓孩子感受到家長的關懷、健康成長，同時，系統(tǒng)可以對溝通的過程進行跟蹤，對溝通的效果進行分析反饋。”據貴州京師城投智慧教育產業(yè)股份有限公司負責人介紹，這是他們最新打造出來的一個專業(yè)、規(guī)范的家校合作平臺，其“幕后策劃”是貴陽市教育局。

“這個平臺直接針對的是當下社會中的一些教育弊端。比如農村有大量的留守兒童，他們的父母還在城市中打拼，這樣的家庭有責任為孩子創(chuàng)造一個和諧的發(fā)展空間，而通過多方參與、及時提醒、專家指導、學校干預、效果跟蹤、科學評價，這個專業(yè)的親子溝通平臺能夠幫助留守兒童獲得良好的家庭教育，讓他們得到健康成長?！痹诮邮堋缎】怠冯s志、中國小康網記者采訪時，貴陽市教育局負責人說。

具體而言，這個親子溝通系統(tǒng)會在哪些方面給家長提供正確的指導呢？這位貴陽市教育局負責人舉例說，很多在外地打工的父母給孩子打電話，第一句話就會先問成績怎么樣，接下來又問有沒有被老師批評，然后開始噓寒問暖，而孩子的感受如何、幸?？鞓放c否，通常卻被忽略了?！爱敽⒆舆M步的時候要予以恰當的鼓勵，剛入學的時候，家長需要關注孩子適不適應新的校園生活、有沒有交到好朋友、一日三餐吃得好不好、需要家里為他做點什么?！辟F陽市教育局負責人列舉的這些方面，都是親子溝通系統(tǒng)所能給予指導的。

今年春季學期開學第一周，貴陽市教育局要求全市各中小學校、幼兒園開展好“開學家長第一課”活動，老師需要向家長介紹孩子們在入學之后家長應該做什么、這個階段孩子的特點是什么、學生可以做什么、學校能夠和家長一起做什么等等內容。通過這樣的活動，貴陽市既幫助教師提升了家庭教育業(yè)務水平，同時也幫助家長做好了家庭教育，無形中更是促進了家校合作。

探索出好的教育方式后，“貴陽老師”當然沒有忘記“長順學生”們，在對長順縣進行脫貧攻堅幫扶的過程中，貴陽市教育局引入大數據手段，創(chuàng)新開發(fā)了這個被老師、家長、孩子三方點贊的親子溝通系統(tǒng)。

目前，全國各地教育扶貧的主要做法集中在硬件建設、經費資助、師資培訓、招生政策傾斜等方面，而貴陽市則通過大數據引領教育扶貧工作，真正做到促進學生的發(fā)展，讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，實現育成一人、脫貧一戶、幸福一家，阻斷貧困代際傳遞的目標。

“實現教育均衡發(fā)展需要用科技手段來改變！”這是讓原貴陽市教育局副局長胡靜印象格外深刻的一句話，一直想為區(qū)域教育均衡發(fā)展做些貢獻的她，現在是貴州京師城投智慧教育產業(yè)股份有限公司的總工程師，主要負責“大數據+教育”實施教育精準扶貧（智/質）這個項目的規(guī)劃工作。

在前述貴陽市教育局負責人看來，教育大數據反映的不僅僅是教育現象，還蘊藏著大量有價值的教育教學信息，對這些數據的挖掘、分析、建模，能夠更準確地把握區(qū)域教育發(fā)展現狀、預測未來發(fā)展趨勢，使區(qū)域教育均衡發(fā)展由主觀經驗總結走向客觀數據分析，由推斷走向科學，“如果整個社會和教育融合的能力得到了提升，當一個區(qū)域的孩子們真正成長起來，有能力為自己的未來‘打天下時，這個地方就沒有貧困了”。

隔空凌“云” 一個老師“三個幫”

在教育活動中，教師的作用至關重要。“大數據+教育”能夠幫助學生提升學業(yè)、促進親子溝通，還能成為老師們的好幫手。

據貴陽市教育局負責人介紹，長順縣的廣順中學和長順民族中學等試點學校，都建設有云教研教室，各學科教師輪流到該教室進行常規(guī)授課。通過在錄播教室進行的多視角、多維度課堂錄制，授課教師能夠從教學態(tài)度、教學方法、教學步驟、教學語言、課堂板書、教學應變能力和師生互動效果等各個方面接受評課專家們的評議;而評課專家也可以在任意地點通過手機端直接對課堂進行點評，并在課后與教師進行互動，起到專家引領、同伴互助的作用。

如今，長順縣民族中學英語教師劉玲琳已經習慣于在云教研教室的好幾個攝像頭下講課了。只要一走進這間特別的教室，上課鈴聲一響，教室內安裝的攝像頭就開始啟動，將她授課的內容同步直播到專門的網絡平臺上。而此時此刻，施娟、胡淼、雷小鳳這三位貴陽市初中英語教研員和骨干教師，無論身處何地，都可以通過遠程在線同步觀看劉玲琳的課堂教學視頻，并對她進行指導。

受貴陽市教育局指派，施娟、胡淼、雷小鳳等百余名教師成為“大數據+教育”實施教育精準扶貧（智/質）項目中的評課專家，與劉玲琳一起接受幫扶的長順縣教師則一共有42名。

去年9月，該項目啟動儀式在長順縣民族中學舉行，貴陽市教育局負責人表示，在該縣民族中學和廣順中學使用“大數據+教育”手段，旨在幫助學校提升教學質量，實現教育精準扶貧。

當時，有10年教齡的劉玲琳已經是長順縣民族中學的骨干教師，她并沒有特別重視這個項目。她在云教研教室中給學生們上的第一堂課剛剛結束，就接到了施娟打來的電話，施娟對她的授課予以肯定的同時，也指出了一些問題，比如教學活動有些流于形式、沒有真正地把課堂還給學生，等等。此后，劉玲琳在三位經驗豐富的評課專家的指導下，逐漸轉變了教學方式、從思想上更新了對教師職業(yè)的認知，又在教研水平方面得以不斷打磨提升，收獲了來自各方面的認可。今年年初，她被調往長順縣第四中學，長順縣民族中學的學生和家長都舍不得她離開。而此時的劉玲琳已經很難和這個項目說再見了，為了能夠繼續(xù)得到三位貴陽專家教師的幫助，她主動提出繼續(xù)為長順縣民族中學的學生們上云教研教室的英語課。

為何要為每名接受幫扶的長順縣教師配備3位評課專家？貴陽市教育局負責人解釋道，這是綜合考慮到不同老師的授課風格和其忙碌程度后所決定的。為了確保項目的持續(xù)性、科學性、嚴謹性，貴陽市教育局為這個項目制定了許多“實施規(guī)范”，比如對象要精準，貴陽名師3+1，參與對象自愿報名;要量化評課標準，不僅評課標準要適合當地水平，工作流程也要按照“聽-評-指-饋-跟、講-思-問-改-升”這樣的標準化流程進行;機制要完善，要形成反洗反饋模型，要有專家考核體系、教師考核體系、可持續(xù)發(fā)展模式的“強保障”，等等。

“大數據+教育”是個生態(tài)圈

劉玲琳在職業(yè)發(fā)展方面的成長變化只是縮影。

同樣接受貴陽教育專家?guī)头龅膹V順中學有著15年教齡的數學教師陳昌友說，“我一直倡導把課堂交給學生，引導學生以自學為主，讓學生充分交流，接受幫扶之后，貴陽的老師們在肯定我的教學模式的同時，也為我提出了改進意見，現在，學生在課堂上的活動展示特別充分。”

長順縣民族中學有12年教齡的數學教師班萬平說，“現在我很熱愛錄播課、熱愛設計自己的課、熱愛反思自己的每一節(jié)常態(tài)課、熱愛跟學生交流……云教研讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層面上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走?！?/p>

廣順中學英語教師、教齡4年的李蘭說，“雖然過去一直強調要有課標意識，但直到接受張莉菲、李斌和唐唯三位貴陽老師的幫扶，我才對課標、核心素養(yǎng)等有了更深的理解，現在，我覺得要上好一節(jié)課，老師既要成為一個引導者，也要成為一個協(xié)調者?！?/p>

在“大數據+教育”實施教育精準扶貧（智/質）這一項目啟動之前，為獲取詳實的一線數據，為制定大數據精準扶貧方案奠定良好的基礎，貴州京師城投智慧教育產業(yè)股份有限公司組織包括需求、開發(fā)、技術支持和教育顧問在內的七人調研小組，從去年3月24日開始，在貴陽市的教育扶貧點長順縣開展了為期七天的調研工作。

之后，調研小組得出結論：國家高度重視教育精準扶貧工作，并鼓勵運用大數據助推教育精準扶貧工作;在大數據引領教育精準扶貧方面，目前國內還沒有一個區(qū)域形成了完整、系統(tǒng)、成熟的模式，該項工作具有創(chuàng)新性，同時也有助于貴陽市創(chuàng)新型中心城市的建設;在貴州省實施大扶貧和大數據兩大戰(zhàn)略的推進過程中，貴陽市具備通過大數據引領教育精準扶貧的實施條件和環(huán)境，并能夠運用大數據的方法，解決廣大師生迫切需要的提升學業(yè)成就和教師專業(yè)發(fā)展等涉及教育質量提升根本性的問題，實現教育精準扶貧;教育精準扶貧工作應面向學生和教師提供直截了當的教育服務，提高學生學業(yè)成就、提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

據長順縣教研室副主任彭賢凱介紹，貴陽市教育局在2016年11月與長順縣教育局簽訂了對口幫扶協(xié)議，此后，貴陽市教育科學研究所本著“以提升長順縣教育事業(yè)發(fā)展整體水平為主要任務，充分發(fā)揮貴陽教育的引領作用，著力促進教育觀念轉變，提高教育管理水平，提升教育教學質量，促進長順教育跨越式發(fā)展”的宗旨，為長順教育做了大量實實在在的工作，除了為長順縣培養(yǎng)42位骨干教師外，還安排長順縣教科研人員到貴陽市進行跟崗培訓，“一年來從縣教研室、高中、初中、小學、幼兒園選派了上百位老師到貴陽參加各類跟崗培訓”。

黨的十九大報告高度重視農村義務教育，提出努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。2016年年底，國務院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》，指出要“加強精準扶貧大數據管理應用”。今年6月發(fā)布的《關于推進網絡扶貧的實施方案（2018-2020年）》則提到要大力推進“互聯網+教育”，“加強貧困地區(qū)各類學校高速寬帶網絡建設，實現兩類學校（鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校）寬帶網絡全覆蓋。配合教育部門加強遠程教育應用推廣，推動優(yōu)質教育資源在貧困地區(qū)的共享應用”。

貴州省委省政府、貴陽市委市政府高度重視扶貧工作，隨著全省大扶貧和大數據兩大戰(zhàn)略的縱深推進，貴陽市逐漸具備了通過大數據引領教育精準扶貧的實施條件和環(huán)境。貴陽市教育局因勢利導、積極探索，在長順縣黨委政府及相關部門的配合下，利用大數據容量大、變化快、多樣性、高價值等特點，構建出一個提智、提質的“大數據+教育”教育精準扶貧模式，讓優(yōu)質教育資源實現精準覆蓋、精準推送、精準支持，持續(xù)形成教育精準扶貧生態(tài)環(huán)境。

如今，已打出“大數據+教育”精準扶貧組合拳的貴陽市，正致力于探索 “大數據+教育”精準扶貧的路徑，開發(fā) “大數據+教育”精準扶貧的產品，形成 “大數據+教育”精準扶貧的思路和“大數據+教育”精準扶貧的產業(yè)。

而在貴陽市教育局負責人的理想中，未來，一個“大數據+教育”的生態(tài)圈將要在貴陽形成，并走向全國。