淺談如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力

聶詠

【摘 要】初中是培養(yǎng)學生學習習慣和綜合能力的重要時期，初中英語在初中所有課程中一直占據(jù)著重要的地位。在中考英語中，閱讀題的分值為44分，可以說占據(jù)了英語考試的半壁江山。因此要想提高學生的英語成績，教師就必須注重閱讀的教學，采取正確有效的方法，來培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。

【關鍵詞】初中英語 培養(yǎng)閱讀能力 方法策略

根據(jù)素質(zhì)教育以及新課改的要求，中學階段開展英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，形成初步的語感，為以后的英語學習打下基礎。在多年的英語教學工作中，我認為初中階段培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，應該從單詞、閱讀技巧等幾個方面培養(yǎng)起，下面我將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，談談培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的方法和技巧。

一、閱讀理解的題型及分類

“閱讀理解”顧名思義，不僅要閱讀還要理解，閱讀是前提，理解才是關鍵。做好閱讀理解題的重點在于讓學生對文章內(nèi)容心領神會，充分理解文章所要表達的含義以及作者的思想感情，在理解的過程中切忌摻入自己的觀點，站在自己的角度想問題，這樣可能會扭曲作者的思想。在初中英語考題中，常見的類型有主旨大意題、細節(jié)理解題、詞意猜測題等。

1.主旨大意題

主旨大意題所提出的問題主要涉及文章的中心思想、主要內(nèi)容、作者的情感態(tài)度等。在做這類題時，我們首先要找出文章的主題句，通常可以在以下幾個地方找到：（1）位于一段開頭的段首句，演繹型文章的主題句通常能在段落的起始部分找到；（2）位于一段結(jié)尾的段末句，歸納型文章的主旨句通常能在段落的終結(jié)部分找到；（3）既不在段首也不在段末，我們應該細心的在這段的中心部分找到。主旨題的提問形式主要有：（1）Whats the main idea of the passage ？ （2）Which is the best title of the passage ？ （3）Which of the following is this passage about ？ （4）The passage tells about（ ） .等。

例如我們曾經(jīng)做過一篇名為《What Are Stars Like？》的文章，有這樣一個問題：The story tells about（ ）. A、old people . B、the life of a star . C、the number of stars in the sky .想要做對這道題，就需要學生對文章有個整體的理解和把握。由文章內(nèi)容我們可以知道它首先寫了“A star is born from dust and gas”，而后又寫了“The young star grows into a giant”，最后又寫了“At last ，the stars life is over ”，因此我們能夠知道這篇文章是寫了行星從誕生到成長，最后隕落的過程，因此這道題應該選擇B。

2.細節(jié)理解題

細節(jié)理解題是初中階段最常見的題型之一，所涉及到的問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，只是有時換了一種表達方式，有很多同學只會從文中找原句做題，絲毫不加入自己的理解與體會，一遇到這樣的問題就無從下手。因此，教師必須注重學生理解能力的培養(yǎng)，讓學生將整體理解與局部理解相結(jié)合，注重文章的思想情感。對于篇幅較長的文章，可引導學生可以在整體理解的基礎之上，吸取局部理解的長處。細節(jié)題的常見提問形式有：（1）According to the passage ，when/where/what/who/how/why…… ？（2）Which of the following statement is TRUE ？ （3）Which of the following is not mentioned ？ （4）Which of the following is not true in the passage ？等。

二、加強單詞的教學

詞匯是英語的基本組成材料，是學生學習英語的基礎。有些同學英語成績差，一個最主要的原因就是詞匯不過關，有很多單詞都不認識。尤其是在閱讀題中，詞匯量的大小直接影響到讀題的質(zhì)量和速度，一個陌生的單詞，可能會導致你在理解的過程中出現(xiàn)偏差，不能完全領會文章的要領。因此，要想培養(yǎng)學生的閱讀水平，首先要做的就是加強單詞的教學，擴大學生的詞匯量。例如在教build這個單詞時，它是動詞，意為 “建立；建造；開發(fā)；構(gòu)筑”。為便于同學們記憶，教師可以寫出它的相關形式及派生單詞，第三人稱單數(shù)為builds，現(xiàn)在分詞為building，過去式為built，過去分詞為built，其名詞形式為building（建筑物），常用的詞組build sb. sth.（為某人建造某物）、be built of（由……建成）、build up（增強，加強，逐漸形成），并通過造句讓學生加以練習，如“1、His father built a model plane for him .（他父親給他建造了一架模型飛機） 2、All the houses there were built of wood .（那里所有的房子都是用木頭建造的）3、Exercise builds up muscles .（鍛煉增強肌肉） 只有這樣，才能讓學生將知識牢牢掌握住。

三、傳授學生閱讀技巧

做閱讀理解題其實并不像許多同學想象的那么難，有一定的方法可循，只要掌握了正確的做題技巧，不僅能夠節(jié)省做題的時間，更能夠提高做題的質(zhì)量。這就需要教師積極探索適合的方法，在平時的練習中，嚴格要求學生按照步驟進行。首先，要讓學生審題，明確題干都問了什么，針對哪些方面問的，這樣學生在閱讀時才會有目標、才會有針對性的尋找；其次是讓學生通讀文章，對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有個整體的把握，最后再回歸問題，根據(jù)問題在文章中找尋相關的內(nèi)容，注意要上下求索和左右兼顧，且不可緊抓住某一句話便不假思索的填上答案，這樣可能會由于搜索范圍過小、搜索信息不到位而出現(xiàn)錯誤。在做題過程中，學生要堅持沿用這種方法，慢慢的養(yǎng)成習慣，也可根據(jù)自身能力和習慣進行一定程度的調(diào)整，必會達到事半功倍的效果。

總之，閱讀教學是初中英語教學工作中至關重要的一部分，要想提高學生的英語成績，就必須重視起閱讀理解題的教學。培養(yǎng)學生的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的事情，需要師生間長期共同的努力與配合，只有這樣，才能讓初中英語教學煥發(fā)新的光彩。

參考文獻

[1]王海勤.如何提高中學生的英語閱讀能力.學術期刊，2009（12）

[2]黃小紅.試述高中英語閱讀教學.學術期刊，2016（6）