基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略

許愛瑛　趙雷巍

【摘 要】在高中數(shù)學教學中，往往出現(xiàn)這樣一種情況，許多學生做習題只會機械模仿，缺少獨立思考的能力，當題目的形式稍加變化，就束手無策。本文旨在基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學提出的四種策略，即：一是思維能力；二是學習能力；三是合作意識；四是品德修養(yǎng)，抓住問題的本質(zhì)特征，遵循學生認知心理發(fā)展，根據(jù)實際需要進行變式，引導學生從不同途徑尋求解決問題的方法，通過多問、多思、多用等激發(fā)學生思維的積極性和深刻性。培養(yǎng)高中數(shù)學素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)來進行學生的數(shù)學能力、提高應變能力進行研究。

【關鍵詞】高中數(shù)學教學 核心素養(yǎng)理念 思維能力 學習能力 合作意識 品德修養(yǎng)

所謂高中數(shù)學素養(yǎng)思維能力、學習能力、合作意識、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)不是毫無根據(jù)的變化，而是抓住原命題的本質(zhì)，不斷變換原命題的條件、或結論、或圖形等從而產(chǎn)生新的數(shù)學情境，引導學生從多個角度去尋找解決問題的答案。是數(shù)學上創(chuàng)新的一個重要途徑，對于教師來說也是運用有效的教學方法是十分有必要的。因而在高中數(shù)學教學中，教師采用可以采用有效的方法從多角度、多方位引導學生對數(shù)學問題進行討論和思考，使學生更深刻地理解數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律，能大幅度提高學生的思維能力、學習能力、合作意識、品德修養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略之思維能力

思維能力是指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學生學習能力的核心。思維能力的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略之學習能力

學習能力主要是學習的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學習到知識后，就形成專業(yè)知識；學習到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學習能力是所有能力的基礎。評價學生學習能力的指標一般有六個：學習專注力、學習成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。學習能力表現(xiàn)可以分為六項“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略的學習能力在高中數(shù)學教學的重要性不可言喻。學習能力就是要求個人不僅要學習寬泛博學的知識，還要學會學習的方法，樹立終身學習的理念，與時俱進。一個人的學習能力往往決定了一個人競爭力的高低，也正因為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學習的更多更快。一個組織如果想要在激烈的競爭中利于不敗之地，它就必須不斷地有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新則來自于知識，知識則來源于人。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠學習的比對手更快?！睂W習也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷的學習，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學習能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個階段，都不應該停止學習。因為在職業(yè)生涯發(fā)展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發(fā)展每每個人都必須不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，而為取得新的生存技術就必須不斷學習。如果停止學習，必定會落后于人，而在當今社會里，落后就會被淘汰。

三、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略之合作意識

合作學習不僅提高學生學習的主動性和對學習的自我控制，也促進了學生間良好的人際合作關系。小組合作學習中出現(xiàn)的有些問題是學生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能 ，因此，在教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力?？傮w而言，主要應培養(yǎng)學生以下幾方面能力。 認識合作學習的重要性。由于個體的差異，有些學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有學生不愿與他人交往。合作交流過程中學會傾聽。傾聽就是細心地聽取別人的意見，學會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感。合作交流時要注意傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，這是一個做人的美德。同時在傾聽的時候，要及時作好記錄，記住別人發(fā)言的要點，并注意對其進行深入思考和分析，善于思考別人的意見，不盲從，善于提問和質(zhì)疑，學會取得共識和存疑，在大腦里多想幾個為什么。

四、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略之品德修養(yǎng)

“學而不思則罔，思而不學則殆?！笔钦撜Z中教導我們邊學習邊思考；“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也”是論語中教導我們要尋找有效的學習方法；“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”是論語中教導我們要有良好的學習態(tài)度。提高自身品德修養(yǎng)，該是自己承擔的學習工作就不要用別人幫忙。自己的學習任務，如果自己應該做的卻沒有做好，總是需要別人來幫忙才能完成任務，就說明你不不是一個合格的學生。久而久之，自己的學習能力上不去，在別人心目中的形象也就立不住了。所以在學習中努力提升自己的品德修養(yǎng)，將自己的品德修養(yǎng)良好的運用到學習中去，這就是我們基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略中品德修養(yǎng)的重要性。

激發(fā)學生們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學中有趣的現(xiàn)象的興趣，這樣有利于幫助學生更好的學習以及熟悉高中的數(shù)學知識。更有利于學生找到高中數(shù)學的有效學習的方法。高中數(shù)學中的素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學的一向重頭戲，高中數(shù)學成績的好壞與否會對高中生的高考成績產(chǎn)生較大影響。高中數(shù)學素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)的特點之一就是變通性和多樣性強，對于高中學生來講理解起來難度相對較大，但是如果學生在學習中找到學習的興趣，激發(fā)自己的學習熱情，掌握學習高中數(shù)學的技巧與方法，可以有效提高高中數(shù)學中變式訓練的學習效率及學習效果。

參考文獻

[1]李丹. 基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學的四種策略[J].廣西教育：中等教育，2016（22）：32-33.

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