探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)課堂的有效策略

才合杰

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)孩子的影響極其深遠(yuǎn)，在這個(gè)階段可以讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀能力。就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況來(lái)看，總體教學(xué)效率并不理想。冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)水平有諸多創(chuàng)新。因此，從冀教版入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)課堂的有效策略進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】冀教版小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀興趣小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字與積累語(yǔ)言詞匯的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要過(guò)渡階段。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平，十分關(guān)鍵。

一、強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重要意義

在語(yǔ)文課改標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出，閱讀教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有感受文章、理解文章、欣賞文章并逐步培養(yǎng)評(píng)判文章的能力。基于此，可以看出對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)是滿(mǎn)足新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本需要；閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣同時(shí)也為文字鑒賞能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)穿插課外文學(xué)進(jìn)行不同的作品賞析，從而讓學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行科學(xué)合理的欣賞并從中鍛煉出自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)課堂的措施

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

雖然小學(xué)生由于年齡較小、閱讀面較淺，但在這個(gè)時(shí)期讓他們多閱讀豐富的語(yǔ)文素材可以提升他們的閱讀積累量。比如，在學(xué)習(xí)《泥姑娘》這一課時(shí)，就要充分運(yùn)用童話(huà)意念，從而讓學(xué)生能充分感受到泥姑娘的美好心靈。在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以先用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則。為了引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度考慮問(wèn)題，從而引發(fā)孩子感悟出泥姑娘的外形和心靈都一樣美的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生自己想象自己就是那只小蜜蜂，在遇到困難時(shí)是不是迫切喜望得到別人的幫助？也可以讓學(xué)生想象自己如果是泥姑娘，是不是會(huì)冒著很大的危險(xiǎn)為別人提供幫助？這樣，就可以讓學(xué)生在閱讀中對(duì)詞義的感悟更加深刻真切，因此，在指導(dǎo)閱讀時(shí)就會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）正確運(yùn)用教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效果

第一步，設(shè)置問(wèn)題情境。設(shè)置合理的問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生充分融入到情景氛圍中并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以此激發(fā)他們積極參與文學(xué)作品閱讀的過(guò)程。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《秋色》這一課時(shí)，教師就可以將秋天豐收的景象利用多媒體給同學(xué)們進(jìn)行全面展示。紅透的楓葉、燈籠般通紅的柿子、黃澄澄的玉米，空曠的原野，澄澈碧藍(lán)的天空等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生對(duì)秋天的景物根據(jù)自己的印象對(duì)其進(jìn)行口頭描述，有了問(wèn)題的提出，同學(xué)們就會(huì)在腦海中呈現(xiàn)秋天的具體場(chǎng)景。緊接著為學(xué)生們提出以下幾個(gè)問(wèn)題：你感覺(jué)秋天是什么樣的？那么這篇課文所描寫(xiě)的秋天景物都有哪些特點(diǎn)？在文中描寫(xiě)秋天的優(yōu)美景色具體是從哪幾個(gè)方面……這樣學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)就會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅集中了學(xué)生的注意力同時(shí)也拓展了思維能力。

第二步，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合提高教學(xué)效果。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，要求在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中注重與寫(xiě)作的相互聯(lián)系。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生借鑒文學(xué)作品并進(jìn)行對(duì)作文的寫(xiě)作。

（三）注重師生間的溝通互動(dòng)

我們不能把小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)看作是單純的課本內(nèi)容教授，這樣的教學(xué)方式比較呆板而且易讓學(xué)生心中產(chǎn)生厭煩感。因此，老師要努力搭建出能讓師生間進(jìn)行良好互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生在這里可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容把閱讀內(nèi)容變成舞臺(tái)劇，自己充當(dāng)角色進(jìn)行朗讀和表演。這樣便于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主研究并深入分析，同時(shí)也能根據(jù)自己的理解提出個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考并主動(dòng)找出合適的解決方法。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法并培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)

若想有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就不能把閱讀內(nèi)容僅僅局限在課本內(nèi)，要適當(dāng)延伸到課外同時(shí)傳授學(xué)生正確的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何去分辨書(shū)籍，也可以為學(xué)生推薦符合他們成長(zhǎng)愛(ài)好的相關(guān)書(shū)籍。比如，為二年級(jí)學(xué)生推薦《花婆婆》《鼴鼠的月亮河》等；為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生推薦《親愛(ài)的蹦蹦豬》《長(zhǎng)襪子皮皮》《愛(ài)的教育》等；為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生推薦《狼王夢(mèng)》《小王子》等。

三、總結(jié)

現(xiàn)在，很多教育者開(kāi)始對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越重視。閱讀可以為學(xué)生打開(kāi)豐富知識(shí)的大門(mén)，在這里他們學(xué)習(xí)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了做人的道理，更懂得了美好、善良。因此，閱讀能促使學(xué)生綜合能力的全面提高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們有必要對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高，給予極大重視！

參考文獻(xiàn)：

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