班主任班級管理藝術(shù)研究

宋冰冰 劉強(qiáng)

【摘要】班主任是一個班集體的核心人物，是班集體建設(shè)和學(xué)生個人成長的引導(dǎo)者，有著重要的作用。而擁有科學(xué)有效的班級管理藝術(shù)的班主任，是班級與學(xué)生健康成長的保證。主要探討的是如何做好班級管理工作，以期對提高班主任管理班級水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】班主任班級管理師生關(guān)系班主任不僅是知識的傳授者，還是中國特色社會主義核心價值觀思想的貫徹者，全面地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任的班級管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，直接關(guān)系到班級的教學(xué)管理水平，關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)管理水平。班主任的地位非常特殊，班主任不僅負(fù)責(zé)教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校、其他任課教師、家長互相之間的關(guān)系，負(fù)責(zé)學(xué)生的德育與生活管理，負(fù)責(zé)班級文化的建設(shè)，班主任的工作既多又雜，班主任的對學(xué)校對學(xué)生都有著舉足輕重的作用。

一、我國現(xiàn)在班主任工作的現(xiàn)狀

班主任的主要工作都是圍繞學(xué)生展開的，包括理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況與思想教育現(xiàn)狀。班主任進(jìn)行班級管理的最終目的都是為了創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的個性的全面發(fā)展。班主任要處理好班級內(nèi)部涉及的各個方面的人與事之間的關(guān)系，必須要有良好溝通藝術(shù)，成為連接學(xué)生各方面事物之間的橋梁。班主任需要良好的身體心理素質(zhì)，擁有良好的班級管理技能，與學(xué)生教學(xué)相長中共同進(jìn)步。一個優(yōu)秀的班主任最首要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題，處理學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。但是在中小學(xué)學(xué)校中，班主任往往不但承擔(dān)著管理班級的重任，還承擔(dān)著主要科目的教學(xué)工作，在中小學(xué)中一般班主任由語文教師、數(shù)學(xué)教師或者政治教師等科目的教師身兼兩職，在深受應(yīng)試教育影響的中國直接導(dǎo)致?lián)稳握n教師的班主任，往往把大部分的精力放在提高班級學(xué)生的成績水平上，不能專心處理班級管理問題，導(dǎo)致師生之間溝通不暢，各科教師之間也缺乏交流，沒有精力也沒有時間全面處理學(xué)生遇到的問題，對班級里的學(xué)生不能照顧到每個人，導(dǎo)致一大部分“偏心”的班主任的存在，因?yàn)榘嘀魅伟阎饕木Ψ旁谒^的“尖子生”“偏科生”“問題學(xué)生”身上，對于普通的平凡的學(xué)生缺乏關(guān)注，最終不但影響班級學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也不利于學(xué)生的思想品德教育的進(jìn)行，因?yàn)橛邪嘀魅芜@樣“偏心”的榜樣影響。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，班級風(fēng)氣必然會受到影響，學(xué)生家長的想法也會受到影響，進(jìn)而又為班主任的班級管理增加了難題。

二、提高班主任班級管理水平的途徑

1.將班主任同任課教師區(qū)分開來

中小學(xué)學(xué)校的班主任要想提高班級管理水平，必須從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，專心致志的做好一名合格的班主任，類似于我國高等院校輔導(dǎo)員那樣，只負(fù)責(zé)處理班級事務(wù)不負(fù)責(zé)課程教學(xué)。要做到班主任職務(wù)純粹化，需要國家加大教育投入，制定相關(guān)教育制度，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊慕逃芾碛^念，從而推動中小學(xué)校的班級管理的改變。

2.班主任班級管理需要家長協(xié)同合作

班主任的班級管理不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還在于關(guān)注學(xué)生思想品德教育上，班主任要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。所以，班主任要在平時的班級管理和生活中加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，及時交換意見，獲得第一手資料，適當(dāng)建議家長尊重學(xué)生的想法，在尊重學(xué)生家長的基礎(chǔ)上，得到學(xué)生家長的更多支持和幫助，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時不斷完善個人素質(zhì)，為學(xué)生樹立好的榜樣，為學(xué)生營造良好的學(xué)校氛圍和家庭氛圍，與學(xué)生一起在一點(diǎn)一滴中深化內(nèi)心的道德水準(zhǔn)，在實(shí)踐中攜手學(xué)生不斷前行，從而將好的思想品德銘記于心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.班主任良好的班級管理重中之重是處理好師生之間的關(guān)系

現(xiàn)代教育的基本理念之一是在重視素質(zhì)教育，即在關(guān)注學(xué)生成績的同時，堅持以人為本的基本理念，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，給與每個學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心，重視學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，不單單以成績來評價每一位學(xué)生。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，最大可能的滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，不能再困在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈中，要求班主任在班級管理中，堅持民主原則，重視不同學(xué)生之間差異存在，因人而異的加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等溝通，開發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)新能力，細(xì)心對待學(xué)生的想法與意見，與學(xué)生共同創(chuàng)建屬于學(xué)生獨(dú)具特色的班級文化，營造良好的班級氛圍，從而實(shí)現(xiàn)班級里每一位學(xué)生自由地全面發(fā)展。

總而言之，班級管理工作的過程并不是一帆風(fēng)順的，需要不斷的探索與創(chuàng)新，才能找到良好的管理方法，提高班級的管理水平，使師生共同進(jìn)步與發(fā)展。因此，班主任要充分發(fā)揮主觀能動性，尋找提高班級管理的方法。

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