現(xiàn)代科技概論課程對提升大學(xué)生科技素養(yǎng)所發(fā)揮的積極作用

劉毅　周波　趙寅珠

摘要：現(xiàn)代科技概論課程作為文科物理課程的衍生課程，為培養(yǎng)大學(xué)生的科技素養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。對于眾多的普通高校本科大學(xué)生來說，提升他們的科技創(chuàng)新能力的前提條件是使他們接受嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，那么首先就是讓他們先對科技有個了解和認(rèn)識，所以開創(chuàng)了現(xiàn)代科技概論課程是對大學(xué)生的科技素養(yǎng)提升的一個必要途徑，也是一個可以從某種角度提升大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效效果。開創(chuàng)的現(xiàn)代科技理論課程對大學(xué)生人才培養(yǎng)是重要的組成部分，再加上嚴(yán)格的科研訓(xùn)練來提升大學(xué)生的理論知識，有了完整的知識，結(jié)構(gòu)才能聯(lián)系確切的實(shí)際。在很多的普通高校中開設(shè)了這門課程不僅可以促進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)提高，還能有效的鍛煉學(xué)生的科研能力，并增強(qiáng)他們的科技研究個性化，甚至還可以，也有效的提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)本就是枯燥乏味的研究學(xué)科，要想使學(xué)生們學(xué)好，現(xiàn)代科技概論課程就必須培養(yǎng)一個精英教學(xué)的教師團(tuán)隊以此來培養(yǎng)學(xué)生們對科技研究的興趣，本篇文章主要講述了開設(shè)現(xiàn)代科技概論課程對提高大學(xué)生科技素養(yǎng)的必要性和本課程的特點(diǎn)以及如何來提高大學(xué)生的科技素養(yǎng)進(jìn)行研究討論的，我們要積極開展創(chuàng)新教育活動，設(shè)立相關(guān)的規(guī)章規(guī)范，為本科大學(xué)生們營造出一個良好的科研訓(xùn)練活動范圍和質(zhì)量，要從理論知識和實(shí)際訓(xùn)練這兩個方面進(jìn)一步提升大學(xué)生們的創(chuàng)新精神和科技素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科技概論；大學(xué)生；科技素養(yǎng)

一、現(xiàn)代科技概論課程的開設(shè)對大學(xué)生科技創(chuàng)新的必要性

（一）加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)知，形成完整的知識結(jié)構(gòu)域

我國是一個科技發(fā)展較慢的國家，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相對于其他發(fā)達(dá)國家來說起步較晚，還由于自身國家的的基本國情和政策，每一屆的考生都注重成績而輕視實(shí)踐，即使在上學(xué)期間也沒有得到很好的練習(xí)甚至是沒有訓(xùn)練的情況。久而久之就會形成了一種教師和學(xué)生們側(cè)重于知識點(diǎn)而忽略了基本技能與實(shí)踐的不良習(xí)慣，我國的學(xué)生普遍有這樣一個特點(diǎn)，那就是無論什么樣的考試題我們都可以對答，如流，但一談到實(shí)際動手能力時就會相對于其他國家的孩子們較弱，經(jīng)長期影響下導(dǎo)致我國的大學(xué)生缺少了創(chuàng)新意識和實(shí)際操作的創(chuàng)新能力，開設(shè)現(xiàn)代科技概論課程就是要彌補(bǔ)大學(xué)生們狹窄的知識面，開拓了他們綜合運(yùn)用能力和實(shí)際技能以及科技阜陽等綜合能力，為的是可以滿足于當(dāng)代快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平的提高。針對這一課程的內(nèi)容，通過教師們的指導(dǎo)使學(xué)生們對某一方向或?qū)ｎ}進(jìn)行探討研究，用理論知識聯(lián)系實(shí)際，把書本上的知識點(diǎn)和各個概念滲透到實(shí)踐中，還可以通過自己的判斷和社會的走向來了解當(dāng)前學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前景和最新動向，讓大學(xué)生們積極的吸取知識開拓他們的視野，從而進(jìn)一步形成完善的知識結(jié)構(gòu)來提升大學(xué)生們科技素養(yǎng)。

（二）提升科技素養(yǎng)，增強(qiáng)科研訓(xùn)練能力

科學(xué)研究是什么？他又有怎樣的意義呢？根據(jù)聯(lián)合國的權(quán)威組織來定義科學(xué)研究是這樣的，所謂的科學(xué)研究就是要有規(guī)律性系統(tǒng)性的進(jìn)行開創(chuàng)性的工作，這是為了增加有關(guān)于人類的文化的社會等知識儲備，運(yùn)用知識來設(shè)計新的應(yīng)用。嚴(yán)格的科研訓(xùn)練是讓大學(xué)生們能夠在參與科學(xué)研究的全過程的同時還能明確科學(xué)研究的基本方法，以此來提高大學(xué)生們科技素養(yǎng)。開設(shè)這門課程是讓大學(xué)生們運(yùn)用，所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)并解決問題，增強(qiáng)他們的科研訓(xùn)練能力。遇到實(shí)際問題可以有效的分析問題的綜合實(shí)踐活動?？梢哉f開設(shè)現(xiàn)代科技概論這一門課程和嚴(yán)格的科研訓(xùn)練是必不可少的，運(yùn)用相應(yīng)的知識點(diǎn)是大學(xué)生們掌握科學(xué)研究的基本步驟和方法，在面對科技研究時更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎囵B(yǎng)大學(xué)生對科技研究的興趣進(jìn)一步提升他們的科技素養(yǎng)和增強(qiáng)他們的科研訓(xùn)練能力。

二、現(xiàn)代科技概論課程的特點(diǎn)分析

開車現(xiàn)代科技概論課程是為了提升大學(xué)生的科技素養(yǎng)，這一課程有以下幾個特點(diǎn)：

（1）綜合性 把科學(xué)知識整理成統(tǒng)一的大框架，然后像大樹開枝散葉一樣，向下分為多個細(xì)的知識點(diǎn)，有效的使大學(xué)生們對科學(xué)的認(rèn)知。

（2）統(tǒng)一性 實(shí)現(xiàn)了把理論知識和實(shí)際操作的統(tǒng)一，有效的改善了理論知識與實(shí)際操作脫節(jié)的問題。

（3）全球性 科學(xué)的發(fā)展不是一個國家的努力，而是結(jié)合了全球的力量，在這個全球一體化的時代，科技的帶動發(fā)展是提高大學(xué)生對科學(xué)研究的動力。

三、明確現(xiàn)代科技概論課程目標(biāo)定位，提高大學(xué)生科技素養(yǎng)

現(xiàn)代科技概論課程是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這本課程的開設(shè)目的對全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生科技素養(yǎng)有著積極的作用。不論是文科還是理工科的學(xué)生都會存在科技素養(yǎng)叫低的現(xiàn)象，他們還存在著創(chuàng)新能力與精神的不足之處。科學(xué)教育不止針對某一類學(xué)科的對象，而應(yīng)該是面向全體學(xué)生?？茖W(xué)包括很多方面人文科學(xué)自然科學(xué)等，雖然各個學(xué)科之間各有千秋，但又有相通之處，這啟迪我們要有創(chuàng)新能力與開拓精神。已經(jīng)確立課程教學(xué)目標(biāo)，還要明確培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本維度，讓他們運(yùn)用所獲得的科學(xué)知識來定位科學(xué)知識界定的問題，解釋眼前的科學(xué)現(xiàn)象并對其作出相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)的推論。當(dāng)代的大學(xué)生們明確科學(xué)是人類進(jìn)步的體現(xiàn)，了解科學(xué)技術(shù)是如何創(chuàng)造我們的物質(zhì)文明和精神文明，開設(shè)這一課程來促進(jìn)大學(xué)生科技素養(yǎng)有著積極作用。

四、結(jié)語

鄧小平曾經(jīng)說過科技也是第一生產(chǎn)力。人類只有不斷的創(chuàng)新和開拓才會有更高的物質(zhì)追求和精神文明的升華。所以說科技的進(jìn)步關(guān)鍵在于創(chuàng)新是沒有錯的。很多大學(xué)生還缺乏創(chuàng)新的能力和意識，一個民族的進(jìn)步需要創(chuàng)新，一個國家的進(jìn)步也需要創(chuàng)新，可以斬釘截鐵的說創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。大學(xué)生們是國之棟梁，是國家注重培養(yǎng)的對象，他們的創(chuàng)新能力是國家發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)大學(xué)生的科技素養(yǎng)和科研訓(xùn)練能力對促進(jìn)祖國的繁榮昌盛和穩(wěn)定以及人類社會的發(fā)展是非常重要的。開設(shè)現(xiàn)代科技概論課程的主要宗旨是弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高大學(xué)生的科技素養(yǎng)。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞以創(chuàng)新精神教育為中心，理性精神和求實(shí)精神教育為兩個基本點(diǎn)來展開對大學(xué)生們的科學(xué)精神的教育，這也是開設(shè)這門課程的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭挺誼.科學(xué)教學(xué)加強(qiáng)STS教育的探索[J].教學(xué)與管理，2005.9.

基金項目：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題《關(guān)于物理教育推進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》，課題編號：GJB1215027