中職類學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國家的對(duì)外交流不斷增加，中職學(xué)校畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)國際化的趨勢成了嚴(yán)峻的話題。 英語，作為中職學(xué)校的必修課，其重要性不言而喻。然而，目前的中職英語教學(xué)效果不佳，學(xué)生的實(shí)際英語水平無法滿足企業(yè)的需求，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)遭到企業(yè)的質(zhì)疑。如何提高中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為無法回避的問題。文章從學(xué)生、教師和教材三個(gè)角度，分析了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際，提出了相對(duì)應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-23

課題項(xiàng)目：江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十三五”規(guī)劃課題“江蘇省職業(yè)教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)證研究”（2017XTZZ08）。

作者簡介：郁亞芳（1990—），女，江蘇蘇州人，碩士研究生，研究方向：英文文學(xué)翻譯、英語教育。

一、中職學(xué)校的英語教育現(xiàn)狀

英語作為世界主要的通用語言之一，已經(jīng)成為一個(gè)重要的交際工具。所以，社會(huì)對(duì)從業(yè)者英語能力的要求在不斷提高。要使中職教育滿足當(dāng)前人才市場的需要，并真正走向“國際化”，就必須保證學(xué)生在校時(shí)的專業(yè)教育與英語教育相結(jié)合，只有這樣才能使其在今后的工作中游刃有余，逐步與“國際化”接軌，更好地完成中職教育的就業(yè)要求[1]。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對(duì)進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了要求，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展[2]。然而，當(dāng)前英語教學(xué)的情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師完全主導(dǎo)課堂，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效果較差。在求職的時(shí)候，學(xué)生不僅制作不了簡單的英文簡歷，連最基本的自我介紹都十分困難；在實(shí)際工作的時(shí)候，既書寫不了規(guī)范的英文郵件，也看不懂相關(guān)的英文說明；等等。因此，改進(jìn)中職英語教學(xué)是一種必然的趨勢，這是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的要求，也是企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才綜合素質(zhì)的要求。

二、中職英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生因素

中職學(xué)生在初中階段一般英語基礎(chǔ)較差。而英語學(xué)科，是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。如果初中基礎(chǔ)沒打好，隨著教材難度的增加、教學(xué)節(jié)奏的加快，原本學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，就更加跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重在專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，部分學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才能有出路。因此，學(xué)生把時(shí)間、精力和熱情更多地投入到相對(duì)實(shí)用的專業(yè)技能課上。而英語作為文化基礎(chǔ)課，得不到學(xué)生的青睞。這也是中職生在英語學(xué)習(xí)上動(dòng)機(jī)缺乏，信心不足，興趣不高的原因[3]。

2.教師因素

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，一直遵循教師權(quán)威、知識(shí)本位的思維定勢。這反映到中職學(xué)校的英語課堂中，往往就是英語教師一本書、一支粉筆，一講到底。這樣的教學(xué)方法枯燥乏味，師生之間的互動(dòng)比較少。課堂死氣沉沉，無論是課堂上還是課外學(xué)生都很少主動(dòng)提問。

此外，隨著信息化的發(fā)展，多媒體的教學(xué)得到廣泛的使用。與多媒體教學(xué)的豐富多彩相比，傳統(tǒng)課堂沉悶單調(diào)，失去了吸引力。

3.教材因素

英語教材是英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，作為英語教學(xué)的核心，它的影響力十分深刻。然而，目前中職學(xué)校所使用的英語教材，僅注重單詞和語法等基礎(chǔ)英語的教學(xué)，而真正與學(xué)生專業(yè)和就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容少之又少。部分學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)對(duì)自己沒有實(shí)際的提升，對(duì)將來的發(fā)展也沒有好處，自然不會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、提升中職學(xué)校英語教學(xué)的對(duì)策

1.改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí)效果。高層次動(dòng)機(jī)能使學(xué)生勤奮刻苦，主動(dòng)學(xué)習(xí)；低層次動(dòng)機(jī)使學(xué)生消極厭倦，學(xué)習(xí)被動(dòng)[4]。由于中職學(xué)?；緵]有升學(xué)壓力，學(xué)生缺乏努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上原本他們的文化課基礎(chǔ)就比較薄弱，所以大部分學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)。為了改變這樣的局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，中職學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧?。

第一，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃類專題教育，幫助學(xué)生了解未來的職業(yè)需求和方向。學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的招聘人員來給學(xué)生開展相關(guān)的就業(yè)專題講座，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，特別是一些企業(yè)對(duì)求職者英語能力的要求。這樣，學(xué)生將會(huì)直觀地了解企業(yè)的需求，了解英語在今后工作中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀愿望。

第二，以“成就感”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。有的心理學(xué)家說：“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”[5]渴求成功是人類的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)之一。因此，教師需要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，盡量讓每個(gè)學(xué)生能憑自己的能力達(dá)到期望的目標(biāo)。如設(shè)置簡單的課堂競賽，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，使他們能完全參與進(jìn)來，并且獲得成功，增強(qiáng)他們的成就感。長此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢樹立自信心，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，改善教學(xué)的方法和手段

中職學(xué)校的英語教學(xué)通常還是采用傳統(tǒng)的講授法授課，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地聽取知識(shí)，課堂氛圍較為單一，知識(shí)的輸出達(dá)不到理想的回饋?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)造富有特色的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。為達(dá)到這樣的教學(xué)效果，可以從以下兩個(gè)方面著手。

一方面，開展情景教學(xué)，增添英語課堂的趣味性。中職學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)十分重視，因此教師可以抓住學(xué)生的這種心態(tài)，將英語學(xué)習(xí)與他們的專業(yè)掛鉤，開設(shè)情景教學(xué)課堂。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)法在課堂中創(chuàng)造、模擬職場中的情景，構(gòu)建一個(gè)職場英語實(shí)際運(yùn)用的情景，增加學(xué)生英語實(shí)踐技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

另一方面，教師可以采用多媒體教學(xué)。相比傳統(tǒng)的“板書課堂”，多媒體教學(xué)更加生動(dòng)形象，可以將學(xué)生所需要學(xué)的知識(shí)用圖片和動(dòng)畫來展示，這既擴(kuò)大了知識(shí)和信息的容量，又豐富了課堂教學(xué)。

3.開發(fā)英語校本教材

職業(yè)教育與普通教育不同，它的職業(yè)性特征十分明顯。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置緊跟時(shí)代的發(fā)展，這就要求教材也不斷更新?，F(xiàn)在使用的中職類英語教材多為統(tǒng)編類教材，注重基礎(chǔ)英語知識(shí)的教學(xué)，缺乏專業(yè)英語和職場英語內(nèi)容的設(shè)置。因此，中職學(xué)校可以根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，組織專家或者教師團(tuán)隊(duì)編制校本教材，把基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語和職場英語有機(jī)結(jié)合起來。另外，教材的編寫不僅要考慮社會(huì)的需求，也要考慮學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境，材料貼近實(shí)際，也要淺顯易懂，容易掌握，增加英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

總之，英語教學(xué)的改革，特別是職業(yè)類學(xué)校的英語教學(xué)改革，一直是英語教學(xué)工作者討論的課題。作為一名中職英語教師，不僅要站穩(wěn)課堂，還要懂得變通，在充分了解學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，靈活使用各種教學(xué)方法和手段，注重基礎(chǔ)英語和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生真正學(xué)好英語而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡聲鎮(zhèn)，許瑞珍.關(guān)于多媒體教學(xué)與教學(xué)改革問題的思考[J].福州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（2）：117-120.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_955/201001/xxgk_79148.html.2008-12-13.

[3]張巧枝，李 濱.對(duì)我市職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（34）：24-25.

[4]朱立峰.心智潛能的開發(fā)[M]. 廣州：廣東教育出版社，2003：147.

[5]劉善循.快樂學(xué)習(xí)法——增強(qiáng)情感智力的技巧[M].北京：商務(wù)印書館，2002：65.