淺析當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

王懷貴

[摘 要]田徑作為“運動之母”，是各項體育項目的基礎(chǔ)，是體育運動中最大的項目之一，也是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。然而隨著時代的發(fā)展以及各種因素的影響，田徑在初中體育教學(xué)中的地位逐漸下降，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的豐富性和完整性，也對學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高帶來了不利的影響。本文分析了當(dāng)前初中田徑教學(xué)存在的問題并提出了對策。

[關(guān)鍵詞]初中體育；田徑教學(xué)；問題；對策

一、初中田徑教學(xué)存在的問題

1.師資力量不完善

教師是初中田徑教學(xué)開展的主要保障，是初中田徑教學(xué)開展的必須力量，田徑教學(xué)的開展必須有教師的大力支持作為基礎(chǔ)。通過研究發(fā)現(xiàn)，初中田徑教學(xué)的師資力量存在很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，田徑教師數(shù)量不足。實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師數(shù)量很少，與學(xué)生的數(shù)量和教學(xué)的任務(wù)不成正比，每名田徑教師要擔(dān)任多個班級的教學(xué)工作，工作量很大，對教師的身心健康和教學(xué)的質(zhì)量帶來不利的影響。第二，田徑教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前初中田徑教師存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象，很多擔(dān)任田徑教學(xué)的教師不是田徑專業(yè)出身，而是其他專業(yè)（比如籃球、足球等）的教師擔(dān)任田徑課教學(xué)，田徑教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)較為混亂，不能夠為學(xué)生提供專業(yè)的田徑知識，不能夠保證田徑教學(xué)的質(zhì)量。第三，田徑教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于初中教學(xué)環(huán)境的影響，體育教學(xué)的地位沒有得到應(yīng)有的重視，因此田徑教師的工作態(tài)度較為消極，工作的投入度較低，嚴(yán)重影響了初中田徑教學(xué)的效果。第四，田徑教師教學(xué)水平較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師的教學(xué)水平普遍較低，專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識、專業(yè)技術(shù)知識不夠豐富，教學(xué)知識掌握不扎實，田徑教學(xué)工作停留在形式上，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.場地器材不齊全

場地器材是初中田徑教學(xué)開展重要物質(zhì)保障。田徑教學(xué)的長期器材主要包括田徑場、鉛球、接力棒、標(biāo)槍、杠鈴、自制器材等。研究發(fā)現(xiàn)，場地器材的短缺是初中田徑教學(xué)中普遍存在的問題，很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，尤其一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校甚至沒有田徑場，田徑教學(xué)在籃球場或者空地上進行，對田徑教學(xué)的開展埋下了安全隱患，不利于田徑教學(xué)的開展。

3.學(xué)生因素消極

學(xué)生是田徑教學(xué)的對象，是田徑教學(xué)的受益者，是田徑教學(xué)的參與者，學(xué)生因素對初中田徑教學(xué)的開展極為重要。隨著社會環(huán)境的變化，初中生追求新奇、刺激的心理越加嚴(yán)重，他們喜歡潮流和時尚，對新興事物的興趣和熱愛度極高，初中生對田徑教學(xué)的熱愛程度急劇降低，參與到田徑鍛煉中的初中生的數(shù)量逐漸的減少，對初中田徑教學(xué)的開展影響很大。

4.重視程度不夠

在升學(xué)壓力、家長壓力、學(xué)校之間競爭壓力的影響下，初中教學(xué)高度重視文化知識的學(xué)習(xí)，而對體育教學(xué)的重視程度不夠，在此背景下初中田徑教學(xué)的重要性被忽略，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和部分教師對田徑教學(xué)的價值和作用沒有形成客觀的認(rèn)識，不能夠了解田徑教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進作用，不能夠理解到田徑教學(xué)對文化知識的有效促進作用。有關(guān)人員對田徑教學(xué)認(rèn)識的不客觀導(dǎo)致了學(xué)校對田徑教學(xué)經(jīng)濟、人員、管理等投入度的不足，導(dǎo)致了有關(guān)規(guī)章制度建設(shè)的不健全，不利于初中田徑教學(xué)的開展。

二、有效解決上述問題的對策

1.改變教學(xué)模式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中體育課程安排提出要求是“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)”的要求。中學(xué)生由于年齡問題的制約，他們只是簡單的進行體育項目的一些鍛煉，并不會涉及專業(yè)化的技能訓(xùn)練和培訓(xùn)課程，因此，在田徑運動的教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該對學(xué)生的技術(shù)動作做細(xì)節(jié)化要求，這也是體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該重點注意的地方。

2.改造競技內(nèi)容多元化

（1）內(nèi)容簡單化。簡單化在于教授學(xué)生操作性知識，體育教學(xué)的內(nèi)容簡單、易操作，對于學(xué)生來說是一件好事。過于復(fù)雜的體育技能訓(xùn)練容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生乏味的情緒，操作性強的簡單化體育技能更能培養(yǎng)學(xué)生對于該課程的興趣所在和培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

（2）內(nèi)容的生活化。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活可以讓學(xué)生在聯(lián)系過程中找到自信心，學(xué)生往往在練習(xí)過程中屢遭失敗容易失去自信心，也對該項目缺乏應(yīng)有的安全感，也因此會增強他們對該項體育項目的價值感。體育課程當(dāng)中的跨欄項目，就能讓學(xué)生在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)，培養(yǎng)他們跨越障礙物的能力。體育競技運動的“生活化”對教學(xué)效果的影響也是重中之重。

（3）內(nèi)容趣味化。游戲化田徑運動項目教學(xué)內(nèi)容，可以極大地增強田徑教學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生在田徑項目學(xué)習(xí)中智力和體力同時得到發(fā)展。在田徑教學(xué)中有目的地進行有組織的游戲活動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣，同時還能讓學(xué)生在自主性和創(chuàng)造性較強的游戲活動中加強對田徑運動技能的掌握。例如在鉛球投擲教學(xué)中，可以將鉛球換成較輕的皮球，進行后拋、前拋、雙手拋等不同方式的投擲，促進學(xué)生對投擲技能的掌握。同時，為了降低鉛球投擲的枯燥性，可以在學(xué)生能夠投擲到的目標(biāo)地點放一些裝水的塑料瓶子，并讓學(xué)生投擲鉛球擊打飲料瓶，打倒塑料瓶多者勝出?？梢栽O(shè)立一些獎勵措施，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對鉛球投擲的喜愛。學(xué)生通過參與這個游戲，加深了對鉛球投擲的印象，而教師趁機對鉛球的投擲效果進行講解，那么教學(xué)開展起來必然事半功倍。

3.與健身相結(jié)合

田徑運動能幫助人們?nèi)谌肷?，走進生活。現(xiàn)代人有一種生活方式就是去健身房進行健身訓(xùn)練，這是我國體育項目發(fā)展至今在原有基礎(chǔ)上一步一個腳印地不斷進步的結(jié)果，今天的人們選擇以健身鍛煉的形式來展現(xiàn)體育在人們生活當(dāng)中的重要性的生活局面，完整的突出了田徑運動的健身性。

三、結(jié)語

健康第一，這是新課標(biāo)新形勢下的田徑課程技術(shù)教學(xué)突破完整性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟化教學(xué)模式的體現(xiàn)，作為初中體育教師，我們要理性看待并積極解決教學(xué)中存在的問題，將每一個學(xué)生的健康發(fā)展作為首要的內(nèi)容、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式和辦法，開展快樂體育，增強學(xué)生體質(zhì)，要將學(xué)生對田徑的興趣建立在體育教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式中，同時重點關(guān)注學(xué)生在理解基礎(chǔ)性的田徑知識和掌握一般性的運動技能的前提下，能夠感受到田徑運動的趣味性，在提高學(xué)生運動素養(yǎng)的同時，為學(xué)生將來的發(fā)展提供更好的幫助。

參考文獻：

[1]覃福軍.新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的要點分析[J].課程教育研究，2016（7）：221-222.

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