重視小結(jié)藝術(shù)構(gòu)建有效課堂芻論

吳在貴

摘 要：課堂小結(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)所講授內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。小結(jié)能使學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，并建構(gòu)知識(shí)框架。針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容可采用靈活的形式進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)概括，而是整節(jié)課教學(xué)的升華。文章對(duì)重視小結(jié)藝術(shù)構(gòu)建有效課堂的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；物理教學(xué)；教學(xué)形式；概括性；延伸性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0089-01

課堂小結(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所講授內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。教師通過(guò)小結(jié)能使學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)概括，而是教學(xué)的升華。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)重視小結(jié)藝術(shù)構(gòu)建有效課堂的策略進(jìn)行研究。

一、課堂小結(jié)的重要意義

恰到好處的課堂小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下的作用，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，其重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，回顧總結(jié)。即回顧本節(jié)課所講授的物理概念、物理規(guī)律和解題方法等，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰明確的印象。第二，歸納概括。就是把所學(xué)內(nèi)容共同的、本質(zhì)的特征歸納概括出來(lái)，形成清晰的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的方法和能力。第三，形成系統(tǒng)。整理出所學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，并有機(jī)地連接到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線、到面，形成系統(tǒng)。第四，提示注意。就是指出理解和運(yùn)用新知識(shí)、新方法中易于混淆、易于疏忽和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。第五，預(yù)示新課。就是所作的小結(jié)，能讓學(xué)生課后去思索，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、設(shè)計(jì)課堂小結(jié)必須堅(jiān)持的基本原則

課堂小結(jié)直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好課堂小結(jié)必須堅(jiān)持以下原則。

第一，計(jì)劃性原則。在備課時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，思考小結(jié)內(nèi)容和采用的具體方式，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的運(yùn)用等，都要認(rèn)真規(guī)劃。第二，針對(duì)性原則。備課時(shí)設(shè)計(jì)的小結(jié)，要結(jié)合每堂課的教學(xué)實(shí)踐有針對(duì)性地進(jìn)行，特別是哪些知識(shí)需要強(qiáng)調(diào)，哪些地方需要提醒注意，切忌把物理概念、規(guī)律和解題方法進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，說(shuō)聲“要記住”就完事。第三，啟發(fā)性原則。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，課堂小結(jié)中的一句話、一個(gè)符號(hào)等，都應(yīng)立足于啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生求知欲望。第四，精練性原則。小結(jié)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，必須抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，切忌重復(fù)啰唆，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。第五，趣味性原則。根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律可知興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂小結(jié)必須立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的基本方法

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師必須將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到特定的教學(xué)目的上來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)得到升華。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適宜的小結(jié)方法。

第一，復(fù)習(xí)內(nèi)容，指明要點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)述，學(xué)生邊聽邊記憶。這種方法能迅速指明要點(diǎn)、節(jié)約時(shí)間，易于控制課堂進(jìn)程，是常用的基本方法。例如，關(guān)于刻度尺使用可以概括為“四對(duì)”：放對(duì)、看對(duì)、讀對(duì)、記對(duì)。第二，問(wèn)題鞏固，及時(shí)強(qiáng)化。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可自編題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和回答，然后進(jìn)行訂正或補(bǔ)充，這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。例如，教師在講授完潛水艇浮沉原理后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析魚的浮沉原理，找出兩者的區(qū)別，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第三，歸納思路，總結(jié)規(guī)律。力學(xué)知識(shí)是物理教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)解決力學(xué)題目往往會(huì)感到束手無(wú)策，教師在講授完這部分知識(shí)后要小結(jié)解題思路：即先確定研究對(duì)象，分析受力和運(yùn)動(dòng)情況，找出題目中已知條件和隱含條件，應(yīng)用物理公式進(jìn)行解決。第四，巧妙設(shè)問(wèn)，啟迪思維。初中物理章節(jié)教學(xué)前后連貫性強(qiáng)，教師在課堂小結(jié)中巧妙設(shè)問(wèn)，能很好地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)，為教學(xué)下一節(jié)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，初二物理“聲現(xiàn)象”第一節(jié)聲音是什么，課堂小結(jié)講到聲音的產(chǎn)生來(lái)源于振動(dòng)，教師可以輕輕揮動(dòng)手臂，問(wèn)學(xué)生是否聽到聲音，從而為下一節(jié)“次聲波”的講解做鋪墊。第五，比較小結(jié)，分清異同。在物理教學(xué)中，對(duì)于一些相近的概念，學(xué)生往往容易混淆，教師如果能在課堂教學(xué)的小結(jié)中采用比較的方法，就能幫助學(xué)生分清異同。例如，初二物理壓力和重力的區(qū)別，可以從力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）進(jìn)行比較；壓力和壓強(qiáng)的區(qū)別，可以從定義、單位、公式等方面進(jìn)行比較。第六，口訣小結(jié)，便于記憶。這種方法就是把課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成口訣，便于學(xué)生理解和記憶。例如，凸透鏡成實(shí)像時(shí)物距與相距變化關(guān)系是：物近像遠(yuǎn)像變大。凸透鏡成虛像時(shí)物距與相距變化關(guān)系是：物近像近像變小。

總之，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的小結(jié)形式，以達(dá)到事半功倍的效果。俗話說(shuō)“編筐編簍，重在收口”，成功設(shè)計(jì)物理課堂小結(jié)，既可以拓展學(xué)生思維空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而把提高學(xué)生的素質(zhì)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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