數(shù)學(xué)教師的課堂小結(jié)方式探析

王秋娜

摘 要：課堂小結(jié)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)所做的總結(jié)，是教學(xué)的主要內(nèi)容，其簡短精練。文章從口訣式細(xì)節(jié)總結(jié)、對比式總結(jié)和總結(jié)概括式教學(xué)三方面，研究課堂小結(jié)的方式。好的課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂小結(jié)；教學(xué)方式；總結(jié)

中圖分類號：G623.5；G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）22-0090-01

教師在教學(xué)的時(shí)候，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的回顧、整理、歸納以及深化，會幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這是經(jīng)過多年實(shí)踐得出的結(jié)論。這樣做符合學(xué)生記憶遺忘曲線的特點(diǎn)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)可以幫助學(xué)生認(rèn)真回憶所學(xué)知識，減緩學(xué)生遺忘的速度。除此之外，小結(jié)是對所學(xué)內(nèi)容的一種精簡概括，從內(nèi)容上講它更近似于教學(xué)框架，小結(jié)式講解可以幫助學(xué)生在大腦中建立知識框架，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、數(shù)學(xué)口訣式細(xì)節(jié)總結(jié)

數(shù)學(xué)是理科學(xué)科，它所考查的是學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律，但是學(xué)生要想真正理解并記憶這些規(guī)律、定理是非常難的。如果配上簡短順口的口訣，這些規(guī)律的記憶就會變得簡單一點(diǎn)，學(xué)生花費(fèi)在記憶上的時(shí)間就會減少，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會得到極大的提升。比如，在學(xué)習(xí)減法這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生都知道在進(jìn)行加減法運(yùn)算的時(shí)候需要位對位，從個(gè)位開始，滿足10的時(shí)候就向前進(jìn)一位，而不滿足的時(shí)候就向后退一位。之前學(xué)習(xí)的是整數(shù)之間的減法，但是這些數(shù)都是不含零的數(shù)。所以，在教授減數(shù)與被減數(shù)至少有一個(gè)含零的減法的時(shí)候，教師就可以結(jié)合之前教學(xué)的結(jié)論，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)減法中含零的知識：“零減幾，需注意，前者借一再減幾?！睂W(xué)習(xí)這個(gè)口訣之后，學(xué)生就知道在有零的時(shí)候需要向前一位借一，然后再運(yùn)用減法。而借一位的則需要減一，最終才能算出正確的結(jié)果?？谠E幫助學(xué)生掌握了減法的本質(zhì)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了很大提升，他們在完成課堂布置的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)也很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。正是因?yàn)檫\(yùn)用口訣給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生才能夠輕松理解這些知識點(diǎn)，所以口訣法課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著重要作用。教師應(yīng)該重視這一方法的運(yùn)用，通過口訣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、對比式總結(jié)可以收獲奇效

學(xué)過數(shù)學(xué)的都知道，數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，從小學(xué)數(shù)學(xué)到大學(xué)數(shù)學(xué)，這些數(shù)學(xué)知識都是一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)好一環(huán)的知識可以為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同樣的，如果一個(gè)部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有掌握，那么接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會困難很多。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系性，所以對比法可以運(yùn)用到課堂小結(jié)中。小學(xué)數(shù)學(xué)前后兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容完全可以用來進(jìn)行對比，因?yàn)閮烧咧g有相似之處，也有不同之處，教師將兩者放在一起對比可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)清兩者之間的相同與不同，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形知識的時(shí)候，結(jié)合長方形的知識給學(xué)生講解正方形的知識，正方形實(shí)際上是一種特殊的長方形，它的長寬是相等的，所以正方形完全可以使用長方形的公式計(jì)算周長、面積，它有著與長方形相似的結(jié)論，但是卻也有著自己的獨(dú)特之處。對比的作用是非常明顯的，為了充分提高對比教學(xué)的效率，教師最好運(yùn)用表格對比法，在一張表格上將要對比的事物展示給學(xué)生，在前面標(biāo)注需要比較的內(nèi)容。對學(xué)生來說，表格對比會更加直觀，除此之外，表格對比會更方便學(xué)生記筆記。學(xué)生在記筆記的時(shí)候，這張表格就是他們記憶的框架，一旦遺忘，他們可以很好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，記憶效率自然會得到明顯提升。

三、總結(jié)概括式教學(xué)

課堂小結(jié)最全面的一種方式就是總結(jié)概括，教師小結(jié)的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于每一節(jié)的內(nèi)容，而是每一章甚至一本書的小結(jié)。這種課堂小結(jié)一般運(yùn)用在學(xué)習(xí)完一章之后，教師會總結(jié)這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將這一章主要的知識點(diǎn)提出來，然后圍繞這一知識點(diǎn)進(jìn)行衍生，最終將章節(jié)中的每一個(gè)知識點(diǎn)都?xì)w納到其中。對學(xué)生來說，教師這種總結(jié)概括的教學(xué)非常利于他們學(xué)習(xí)，因?yàn)樵S多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但就是不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，總是在學(xué)習(xí)的過程中做無用功。教師幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這一章的時(shí)候，就可以給學(xué)生進(jìn)行概括性總結(jié)。首先，這一章分為四節(jié)，分別為軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)、平移與旋轉(zhuǎn)以及欣賞與設(shè)計(jì)，從章節(jié)的標(biāo)題中可以看出本章的主要內(nèi)容是對稱。其次，就是平移與旋轉(zhuǎn)。軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三者是圖形的變換方式。然后，再結(jié)合每一小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，最終將整個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)完整地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)手段取得了很好的效果，學(xué)生對課堂小結(jié)非常感興趣，他們認(rèn)真記錄筆記，每一個(gè)人都在認(rèn)真思考。

四、結(jié)束語

課堂小結(jié)的方法有很多，通過采用口訣式細(xì)節(jié)總結(jié)、對比式總結(jié)和總結(jié)概括式教學(xué)三種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)并記憶知識點(diǎn)，最終在大腦中形成數(shù)學(xué)知識的框架，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)生的理論基礎(chǔ)打好了，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)習(xí)成績自然優(yōu)秀。

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