新課標(biāo)（2017）視域下運用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)

許東雪

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的核心精神和關(guān)鍵要求是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健身學(xué)科健身育人價值的集中體現(xiàn)，是立德樹人根本任務(wù)的出發(fā)點和落腳點，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。而其獲得途徑主要是通過在體育與健康課程中的學(xué)、練習(xí)得。

一、傳統(tǒng)教學(xué)組織方式無法實現(xiàn)《新課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)，不利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，尊重學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)需求；強(qiáng)調(diào)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生主體地位；強(qiáng)調(diào)課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用；強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)、活動情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，使學(xué)生技術(shù)結(jié)構(gòu)化；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)“師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑”并具有一定運動負(fù)荷的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)課程中教師為主角，學(xué)生為配角，教師講得多，學(xué)生練得少；課堂組織方式局限為單一、枯燥的教師示范、學(xué)生學(xué)練；學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到一項運動的單一技術(shù)，卻不會整項運動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、組織方式顯然已無法滿足新課標(biāo)提出的要求和目標(biāo)。

二、多媒體輔助體育教學(xué)，為實現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)提供可能

當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。我們的日常生活與信息技術(shù)的聯(lián)系也越來越密切。信息技術(shù)發(fā)展伴隨著當(dāng)代學(xué)生的成長，他們非常熟悉當(dāng)今的各類日常電子產(chǎn)品，也更容易接受新技術(shù)。新課標(biāo)要求體育課教師精講、學(xué)生要自主、探究、合作式的多練。但體育課的許多教學(xué)素材需要直觀化的呈現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中，直觀的呈現(xiàn)局限于教師講解、示范、掛圖等，隊形變化、隊伍的調(diào)動有時復(fù)雜多變，這些都需要教師講更多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話來組織，這勢必造成了浪費課堂學(xué)生學(xué)練時間，無法擺脫教師填鴨式的灌輸角色；這兩者相互矛盾。而互聯(lián)網(wǎng)有許多體育與健身課程的素材，許多多媒體信息技術(shù)可以多樣化、及時化的呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，為解決以上兩者的矛盾提供了可能。

三、通過引入信息技術(shù)、多媒體，多方面優(yōu)化體育教學(xué)，落實學(xué)科素養(yǎng)培育

1.多媒體直觀生動展示，節(jié)約課堂時間，增加學(xué)生運動負(fù)荷，解放教師主體地位，實現(xiàn)差異化教學(xué)

以中學(xué)體育與健身健美操拓展課為例。在健美操隊形創(chuàng)編這節(jié)課中，需要向?qū)W生展示不同人數(shù)的各種隊形及隊形之間如何流暢、快速轉(zhuǎn)換。這類課單靠教師講解，教師即使做到精簡講解，也無法直觀的使學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容。這時需要借助教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)工具以掛圖、展示板為主，這兩個工具必須也要教師配合大量講解才能使學(xué)生了解、學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，但相對較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生興趣。教師講的多了，自然學(xué)生練的少了。

結(jié)合信息技術(shù)，通過FLASH展示各種隊形，及各種隊形如何轉(zhuǎn)換，非常直觀又一目了然。這時教師只需提示各教學(xué)內(nèi)容要點，剩下的時間學(xué)生則自主練習(xí)，提高練習(xí)密度，增加學(xué)生運動負(fù)荷。教師更多的時間用在巡視、指導(dǎo)環(huán)節(jié)，還能對優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生區(qū)別對待。教師由主體角色轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)角色，并且實現(xiàn)差異化教學(xué)。

2.多媒體直觀提供多層次、多選擇，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)練方式和創(chuàng)新能力

以六年級行進(jìn)間運球教學(xué)為例，在學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運球后，教師通過多媒體直觀呈現(xiàn)由易到難的多種運球路線，學(xué)生則根據(jù)自己掌握情況自主選擇運球合適的運球路線。學(xué)生看到PPT展示的各種路線躍躍欲試，激發(fā)了練習(xí)的興趣，學(xué)生積極自主練習(xí)，并進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我。學(xué)生通過各種路線的運球的練習(xí)后，根據(jù)PPT提示，借助已有的標(biāo)志盤器材，鼓勵學(xué)生在指定場地自創(chuàng)運球路線，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極創(chuàng)新。

3.多媒體多角度呈現(xiàn)教材重、難點，大容量呈現(xiàn)體育知識，豐富學(xué)生體育知識，提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行七年級行進(jìn)間運球上籃教學(xué)時，通過多媒體將行進(jìn)間運球上籃的重點、難點多角度、慢動作回放，結(jié)合循序漸進(jìn)的輔助練習(xí)，有效的促進(jìn)了學(xué)生行進(jìn)間運球技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時，PPT大內(nèi)容的展示了籃球比賽走步、二次運球的籃球規(guī)則，學(xué)生自主閱讀規(guī)則后，對比賽規(guī)則了然于心，為接下來的比賽環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。

4.多媒體輔助創(chuàng)設(shè)活動、比賽情境，使學(xué)生通過參與活動、比賽提高單個技術(shù)水平，在活動、比賽中實現(xiàn)育人

在籃球行進(jìn)間運球教學(xué)中，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)投籃技術(shù)。因此通過創(chuàng)設(shè)情境、改編比賽規(guī)則，使籃球比賽簡單化，由投籃記分改為傳球記分。學(xué)生在比賽中才能形成遵守規(guī)則、公平競爭的意識，培養(yǎng)文明禮貌、團(tuán)隊合作、社會責(zé)任感、正確勝負(fù)觀等優(yōu)良體育品格，發(fā)揚頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的體育精神形成健康積極向上的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》.