信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

葛炎炎

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用于高中政治課堂中，成為輔助教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)工具。素質(zhì)教育口號(hào)下，傳統(tǒng)“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于當(dāng)今課堂教學(xué)，信息技術(shù)逐漸占據(jù)課堂至關(guān)重要的地位，作為現(xiàn)代化教育的主角登上高中政治課堂。本文立足于現(xiàn)實(shí)，首先分析信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，其次提出有效將信息技術(shù)與高中政治教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用策略，希望具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中政治；教學(xué)；應(yīng)用策略

高中政治是文科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在高考中占據(jù)較大比例，自從國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來(lái)，高中政治的改革不只體現(xiàn)在教學(xué)方式的改變，教學(xué)工具的現(xiàn)代化，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的的不斷擴(kuò)展，高考的形式更加多變，題目更加靈活多變，考察的比重也有了一定的增長(zhǎng)[1]。但隨著時(shí)代的發(fā)展高中政治教學(xué)模式的改革長(zhǎng)期被忽視，教學(xué)效果不理想，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)成為激發(fā)教學(xué)趣味性的重要手段，在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量

由于政治學(xué)科在教學(xué)中需要記憶大量的理論知識(shí)和系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)框架，尤其是高中階段，學(xué)生面臨著沉重的升學(xué)壓力，很多抽象的政治理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)效果不佳。在這種情況下通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供直觀化和形象化的學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升整體素質(zhì)。同時(shí)多媒體信息技術(shù)具有的直觀化、形象化和生動(dòng)化特點(diǎn)都能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，將枯燥的文字理論轉(zhuǎn)化為易于理解的動(dòng)態(tài)圖畫。此外根據(jù)政治課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在信息技術(shù)中添加鏈接，搜索需要的數(shù)據(jù)材料，一定程度上引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于明確學(xué)生的主體性地位

新課程改革下，教師和學(xué)生的角色要互換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在此背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分確立了其學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。利用信息技術(shù)還可以立足于學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)展開教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂講解的案例，不再死記硬背政治知識(shí)，而是通過(guò)具體實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)更加充滿實(shí)際價(jià)值。

二、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂時(shí)要把握好“度”和“量”，必須采取正確的應(yīng)用策略，注意信息技術(shù)只是知識(shí)傳授的一種工具，而不能成為課堂的主角，切勿喧賓奪主，將學(xué)生的注意力集中在信息技術(shù)上面，而是要明確定信息技術(shù)在高中政治課堂中的地位，展現(xiàn)多種政治場(chǎng)合中的使用形式[2]。

（一）利用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多媒體信息技術(shù)要對(duì)其重點(diǎn)和難點(diǎn)要有所側(cè)重。設(shè)計(jì)形式也要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)分，呈現(xiàn)出多樣化形式，千篇一律的教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外不同的授課內(nèi)容，授課環(huán)節(jié)、授課類型要有所針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，突出政治課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒊橄蟾拍钜詧D像、動(dòng)畫的形式在多媒體中出現(xiàn)，使多媒體信息技術(shù)真正起到輔助教學(xué)的作用。例如，借助不同顏色的字體在多媒體中展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于書本案例及時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，在利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來(lái)，使用漫畫圖片展示將注意力集中在課堂中，幫助學(xué)生有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）明確知識(shí)地位，建立知識(shí)儲(chǔ)備

上文提到在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí)要把握適量和適度，對(duì)事物發(fā)展不同狀態(tài)的體現(xiàn)也是對(duì)高中政治教師提出的要求。多媒體信息技術(shù)的輔助作用不僅體現(xiàn)在課件的放映過(guò)程中，而且還有視頻、圖像等多種教學(xué)資源，這些都是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的對(duì)象。在多媒體課件的推動(dòng)作用下，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這一過(guò)程要充分考慮學(xué)生的能動(dòng)性，不僅考慮教師的“教”，更要思考學(xué)生的“學(xué)”，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)出符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的互動(dòng)環(huán)節(jié)。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予回饋，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)變得更加豐富。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效課堂

素質(zhì)教育下提倡學(xué)生是課堂的主體，同時(shí)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造活力，對(duì)于這些目標(biāo)理念的實(shí)現(xiàn)都要以打造高中政治高效課堂為前提條件。教學(xué)過(guò)程指一個(gè)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，高效課堂的開展首先要學(xué)生思維飛速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，教師的教學(xué)效率緊張起來(lái)，在師生的共同努力下激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種背景下可以利用新型的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段[3]。例如高中政治和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在經(jīng)濟(jì)生活中有關(guān)學(xué)習(xí)理財(cái)內(nèi)容時(shí)，想要掌握清楚股票、國(guó)債、存款、保險(xiǎn)這幾種投資理財(cái)方式的風(fēng)險(xiǎn)收益比較，教師可以選擇使用角色扮演的方式，分別讓幾位學(xué)生充當(dāng)這幾種角色，然后針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)推銷自己，這樣不僅打造出有趣味的課堂，然后加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，讓課堂顯得更加生動(dòng)活潑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中課堂教學(xué)是未來(lái)的發(fā)展方向，在這種形勢(shì)下教師要及時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，擺正自己定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，明確學(xué)生的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色。信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造活力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李為鎖.淺談信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2017，（6）：84，57.

[2]劉衛(wèi)東.高中政治高效課堂創(chuàng)設(shè)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用分析[J].中文信息，2017，（2）：122.

[3]馬忠學(xué)，曾衛(wèi)和.試論如何將信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)相融合[J].考試周刊，2017，（87）：147.