小學美術(shù)教學中多媒體輔助教學的運用探討

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，教育改革進程不斷加快，人們對小學美術(shù)的教學形式有了更高的要求，需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生為教學主體，在進行小學美術(shù)教學時借助多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)小學生的學習興趣，提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；多媒體；運用

在信息化時代，為了滿足教學改革對教學模式的要求，需要在教學過程中利用多媒體進行輔助教學，使教學方法得到優(yōu)化，教學質(zhì)量得到提高。美術(shù)老師在利益多媒體時要充分利用其優(yōu)勢，同時也也注意不要過度使用，要有機結(jié)合傳統(tǒng)教學形式以及多媒體教學，讓多媒體更好的服務(wù)于美術(shù)課堂。

一、多媒體輔助教學在小學美術(shù)的應(yīng)用

（一）利用多媒體直觀展示功能，使學生學習美術(shù)的興趣和想象力得到激發(fā)

興趣是學會美術(shù)的前提條件。所以在進行美術(shù)教學時，教師可以利用多媒體直觀展示功能，對美術(shù)教學情境進行創(chuàng)設(shè)，通過展示美術(shù)的魅力使學生的積極性得到提高，激發(fā)學生學習熱情，使學習可以集中注意力全身投入到美術(shù)的學習中，使學生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）通過多媒體的應(yīng)用使教學的示范性增強，學生的動手能力提升

小學生這個階段有很強的好奇心，一旦看到喜歡的繪畫作品，就會詢問畫的來歷，這幅畫是什么畫成的，顏色和涂料都是什么等等。在應(yīng)用多媒體之前，教師一般都會拿繪畫工具給大家示范。但是講臺上示范會受到客觀條件的限制，無法把教學內(nèi)容全部展現(xiàn)給所有的同學，有大部分同學是無法看清步驟的用法的，所以教學效果大打折扣。例如，在進行國畫山水課的教學過程中，學生不知怎樣可以在紙上畫出墨色深淺變化的效果，教師利用多媒體就可以將繪畫和步驟與方法的講解同時進行，使學生可以通過大屏幕觀看完整的繪畫過程。學生看到老師用畫筆一筆一筆就描繪出了漂亮的圖形，就會躍躍欲試。

（三）深化認識表象，擴寬創(chuàng)新視野

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，小學生沒有足夠的生活經(jīng)驗，所以在進行美術(shù)教材的學習時，沒有進行獨立創(chuàng)作的題材，因為學生的認識具有局限性，學生無對這個局限性進行突破，所以很難進行創(chuàng)新。多媒體信息有廣泛性和模擬性，教師在進行教學的過程中可以充分利用這個特點，把更多的信息展示給學習，使學生表象的積累得到豐富，知識儲備得到擴大，并且學生眼界也可以得到開闊，給予學生更大的創(chuàng)作空間。比如學生在進行《精美的郵票》課程的學習時，如果不借用多媒體，就只能列舉一些題材里的郵票，這對學生的創(chuàng)新思路有局限性。例外如果教師在舉例時只是單一的利用教學教材，對學生學習更多郵票的相關(guān)知識有不利影響。相反，利用多媒體之后，可以把各個國家、各個時期的郵票展示給學生，并且利用多媒體展示和郵票有關(guān)的知識可以使用不同的方式，可以播放和郵票相關(guān)的紀錄片，播放和郵票有關(guān)的小故事，不但可以牢牢掌握學生的注意力，讓學生對郵票知識進行掌握，同時也為學生進行相關(guān)圖畫的創(chuàng)造提供了大量的素材，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極作用。

（四）搭建展示平臺，增強學生自信心

對于小學生而言，學習不斷進步的動力和源泉就是展示自我并且得到肯定與贊許，這有利于培養(yǎng)學生的自信心，讓學生享受成功的喜悅，所以為小學生搭建一個平臺，方便學生進行自我的展示，可以使小學美術(shù)教學效率得到很大程度的提高，同時還可以讓學生進行成就感的體驗。例如小學生在完成繪作品以后，可以對學生展示自己的作品采取鼓勵的態(tài)度，讓學生把自己的作品拿上講臺，然后利用投影儀投影的方式向大家展示學生的作品，并且把自己的創(chuàng)作靈感、內(nèi)容及其表達的含義等向大家講解，之后在通過同學和老師的評價，讓上臺的學生對自己創(chuàng)作繪畫作品中的優(yōu)點和不足有清晰的認知，提高學生的繪畫技能。另外，小學生在進行作品展示的過程也是展示自我的過程，這對小學生增強自信心有重要意義，并且也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

二、多媒體在小學美術(shù)教學過程中應(yīng)用中注意事項

（一）教師需要合理使用多媒體技術(shù)

在小學美術(shù)教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要發(fā)揮美術(shù)教師的引導(dǎo)作用，使學生更好的進行美術(shù)知識的學習。多媒體涵蓋很多的內(nèi)容，所以在進行美術(shù)教學的過程中，美術(shù)老師要對多媒體技術(shù)合理的使用，避免多媒體信息影響到小學生的心理，使教師美術(shù)教學質(zhì)量得到提升，有利用小學生的全面發(fā)展。

（二）使用多媒體技術(shù)教學，向教師提出了更高地要求

在教學實驗過程中。我們會不斷遇到技術(shù)的阻礙.使得教師有時候能想到的卻做不到，難度較大的問題則要借助專職信息技術(shù)教師來幫忙解決。因此。美術(shù)教師在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力仍有待提高。信息技術(shù)與美術(shù)教學的有效整合，能更好地使用多媒體輔助教學手段，為美術(shù)教學服務(wù)。

（三）教師需要優(yōu)化美術(shù)教學方式

在長期素質(zhì)教育體制下，小學生綜合素質(zhì)的建設(shè)對學生整體發(fā)展有著重要影響，美術(shù)教學在小學教學中的開設(shè)，能夠促進小學生的全面發(fā)展。為了提高小學美術(shù)教學效率，在小學美術(shù)教學過程中采用多媒體輔助教學的形式，逐漸提高小學生整體美術(shù)水平。因此，作為小學美術(shù)教師，在多媒體輔助美術(shù)教學的過程中要想達到更好的教學效果，需要在教學方式上進行優(yōu)化，結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點，開展日常美術(shù)教學工作。

三、小結(jié)

綜上所述，在小學美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，這對學生身心的健康發(fā)展有積極影響，同時也有利于使學生的綜合素質(zhì)提高，增強學生的自信心，開闊學生的眼界，有利于推動素質(zhì)教育的發(fā)展。同時作為美術(shù)教師，也要注意合理的使用多媒體技術(shù)，不要本末倒置，始終牢記多媒體是輔助教學，是突破傳統(tǒng)教學方式的重要手段。

作者簡介：王偉（1980-），男，漢族，，籍貫（精確到市）：河北省南宮市，當前職務(wù)：教師，學歷：本科，研究方向：小學美術(shù)教學，作者單位：西安同仁學校。

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