論小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的改進(jìn)策略

呂金丹

【摘 要】小學(xué)是英語(yǔ)教育中語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始受到越來(lái)越多的關(guān)注。其中詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言最基本的單元，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的誦讀和記憶，教學(xué)效率非常低下，所以需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

根據(jù)新課改要求，小學(xué)階段的學(xué)生需掌握600-900個(gè)單詞，還要熟練掌握英語(yǔ)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”技巧，并在此過(guò)程中了解基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)?？梢哉f(shuō)，小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)比較零散，加上學(xué)生缺乏英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技巧，教師常常不作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，詞匯記憶常常依賴(lài)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯缺乏學(xué)習(xí)興趣和欲望。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情感，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師需要對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)理念和教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味化

小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，在很大程度上受個(gè)人興趣和情感的左右，所以英語(yǔ)教師在制定詞匯教學(xué)方案時(shí)，要積極融入快樂(lè)元素，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味化，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的機(jī)械性學(xué)習(xí)、被動(dòng)性學(xué)習(xí)，能夠在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中收獲積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。例如，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的融入，就可以營(yíng)造出良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的“寓教于樂(lè)”，如“單詞搶答游戲”、“單詞接龍游戲”、“猜詞游戲”等，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中到課堂之上。同時(shí)，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，英語(yǔ)教師可以設(shè)置有針對(duì)性的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)，如游戲獲勝的個(gè)人或集體可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，犯錯(cuò)的一方則可以要求他們唱首英文歌曲，或者讓學(xué)生輪流充當(dāng)游戲活動(dòng)的組織者、主持者，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的直觀(guān)化

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維還比較簡(jiǎn)單，所以教師要多采取直觀(guān)化、形象化的教學(xué)方式，這更有助于學(xué)生克服英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的思維障礙，提高詞匯教學(xué)效率。一方面，英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)詞匯以形象、生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如實(shí)物、圖片等方式都可以作為教學(xué)輔助，在學(xué)生腦海中形成深刻的知識(shí)表象，如在講“apple”、“orange”、“banana”等水果類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以將蘋(píng)果、橘子、香蕉等水果實(shí)物擺到講桌上，由于這些水果在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中都是比較常見(jiàn)的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)時(shí)不會(huì)有“距離感”，學(xué)習(xí)氣氛也可以得到很好的調(diào)動(dòng)。另一方面，英語(yǔ)教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段，將每個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)和含義通過(guò)多媒體手段進(jìn)行直觀(guān)展示，并且可以適時(shí)的配備音樂(lè)、圖片、聲頻、視頻等教學(xué)資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，這樣的教學(xué)效果往往會(huì)事半功倍。

三、注重英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與記憶的技巧化、高效化

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于記憶負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)起來(lái)容易感到枯燥和乏味，所以英語(yǔ)教師要重視詞匯學(xué)習(xí)方法與記憶技巧的傳授，讓學(xué)生積累一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)才能事半功倍。首先，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比記憶，如“too”與“to”之間的音近詞、形近詞之間的對(duì)比記憶，“yes”與“no”、“big”與“small”之間的反義詞之間的對(duì)比記憶。其次，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“串詞記憶”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)若干相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)印象，如“放學(xué)回家（home）開(kāi)門(mén)（door）后，洗手（wash），看（watch）電視，最后上床睡覺(jué)（sleep）了”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，可以實(shí)現(xiàn)若干詞匯的串聯(lián)記憶。再次，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯的巧妙記憶，如 “pencil”、“afternoon”、“watchout”、“woman”、“grandmother”等，英語(yǔ)教師都可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆分記憶和理解，這樣顯然能夠有效降低學(xué)生的詞匯記憶負(fù)擔(dān)，對(duì)擴(kuò)展和提升個(gè)人的詞匯積累量也是大有幫助。

四、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯運(yùn)用的生活化

英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系本來(lái)就十分緊密，詞匯教學(xué)同樣也不例外，所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)以致用”的意識(shí)，將詞匯學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯運(yùn)用的生活化，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)到與學(xué)習(xí)用具有關(guān)的單詞時(shí)，像“pen”、“pencil”、“ruler”、“book”等詞匯的學(xué)習(xí)，完全可以讓學(xué)生“邊學(xué)邊用”，讓學(xué)生在特定的英語(yǔ)交際情境下對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行對(duì)話(huà)應(yīng)用，然后讓學(xué)生相互糾正英語(yǔ)詞匯的拼讀錯(cuò)誤，在知識(shí)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺和知識(shí)鞏固，這樣更容易達(dá)到英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最終目標(biāo)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師需要提高對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度，能夠針對(duì)詞匯內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)齡特征，對(duì)詞匯教學(xué)精心備課，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味化、直觀(guān)化、生活化，傳授學(xué)生更多的詞匯學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)更加愉悅、高效的詞匯學(xué)習(xí)，從而為個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。