論如何提高小學(xué)生寫作能力

高師梅

【摘 要】聽、說(shuō)、讀、寫，是語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)主要組成部分，其中，閱讀與寫作占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，對(duì)學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)、表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常重要。小學(xué)期間，是最開始接觸寫作的教學(xué)階段，如果能從一開始就能找準(zhǔn)正確的方法，讓孩子們愛上寫作，并用有效的方法幫助孩子們從入門到提高，對(duì)初、高中的學(xué)習(xí)階段，都是非常有利的。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)生；寫作能力

小學(xué)教育中，如何提高學(xué)生寫作能力一直是作為重難點(diǎn)問(wèn)題，是語(yǔ)文教師們需要花心思研究的課題。很多孩子們最初接觸寫作，寫的作文大多內(nèi)容空洞，整篇文章沒(méi)有主題，形散神也散，或者是流水帳式的日記，再者，就是雖然背了很多詩(shī)詞、成語(yǔ)，卻不能做到融會(huì)貫通，導(dǎo)致各種詞藻堆砌，不知所云。因此，本文就如何提高小學(xué)生寫作能力作初步探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生們愛讀書的習(xí)慣

讀與寫是分不開的，一方面，常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書，是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)存的過(guò)程，在讀書的過(guò)程中，會(huì)不自覺的記憶書中優(yōu)美的語(yǔ)句、精巧的寫作技法，以及一些自己認(rèn)為較新穎有趣的描述方法，或者很多可能在今后自己的文章中可以用得到的知識(shí)，等自己寫作中文行至此時(shí)，便是信手拈來(lái)，一氣呵成。另一方面，在精讀的過(guò)程中，會(huì)習(xí)慣于邊讀邊思考，思考作者為什么要這樣寫，思考文章的主題或一些特別寫法的用意等，等自己將文章的意思、寫法吃透了，到自己寫作的時(shí)候，也會(huì)不自覺的運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)提高自己文章的深度、寬度都非常有利。

因此，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣是非常有必要的。可以選擇適合小學(xué)生這個(gè)年齡階段易理解的書籍，可以是《安徒生童話》，里面的故事宣揚(yáng)了美好的寓意，而且文字也非常不錯(cuò)，如散文詩(shī)一般娓娓道來(lái)；也可以是小學(xué)生階段的作文期刊，里面有教師精選的適合小學(xué)生讀的文章，也有同年齡孩子們的文章，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；或者是中外名著的簡(jiǎn)讀或?qū)ёx版，可以讓孩子們適當(dāng)記憶其中的經(jīng)典語(yǔ)句，一些關(guān)鍵或特殊的情節(jié)片段，也可以拎出來(lái)讓孩子們重點(diǎn)理解。同時(shí)，讓孩子們自行作讀書筆記，可以是某一段文字讀后的感悟、未能理解的問(wèn)題，也可以是某一句話或某一段學(xué)生自己認(rèn)為有意義的文字的摘抄，也可以是一些學(xué)生閱讀時(shí)覺得較新穎的內(nèi)容知識(shí)，記錄下來(lái)，能作為今后自己作文中的舉例運(yùn)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

寫作素材，需要在平時(shí)不斷積累，這樣，在考場(chǎng)上才會(huì)更易于動(dòng)筆，避免因作文寫不出來(lái)而交白卷。而且，機(jī)遇向來(lái)都是給有準(zhǔn)備的人的，寫作靈感也是一樣，經(jīng)常寫文章，經(jīng)常鍛煉自己的寫作思維，段煉自己的文字表達(dá)能力，在短時(shí)間內(nèi)需要寫命題作文時(shí)，才有可能思如泉涌，文章脈絡(luò)清晰。

其中，最好的辦法就是記日記。在生活中，總能碰到讓自己開心、難過(guò)、感動(dòng)、憤怒等或能引起深思的事情，如果能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，遇事能記錄下來(lái)，在記錄的過(guò)程中，可能就會(huì)從一開始的流水賬式記錄，慢慢過(guò)渡到下筆前會(huì)想一想怎么構(gòu)思、怎么寫，或者用什么寫作技巧去描述，慢慢的，孩子們就能在不斷練習(xí)中逐漸掌許多寫作方法，并能在需要的時(shí)候化為文字熟練的寫出來(lái)。

三、提高學(xué)生們的寫作思維

寫作來(lái)源于生活，提高寫作思維，首先需要提高學(xué)生們的觀察能力，讓孩子們養(yǎng)成在生活中勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣，這樣，對(duì)于事物的細(xì)節(jié)描寫就能做到精于刻畫，并且，通過(guò)仔細(xì)觀察，能進(jìn)一步了解與認(rèn)識(shí)事物，并能引起學(xué)生對(duì)事物的興趣，那么，在寫作的時(shí)候，對(duì)事物的描述會(huì)更深入，更全面，更透徹。也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的基礎(chǔ)上，結(jié)合事物的特點(diǎn)，展開合理想象。不僅是具體實(shí)物，還包括遇到的每一件事，學(xué)生可以通過(guò)觀察這件事的發(fā)生、發(fā)展，尋找這件事內(nèi)含的規(guī)律，去發(fā)掘更深層次的東西，并用清晰地層次記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成遇事觀察、思考的習(xí)慣，在日積月累中，讓寫作思維得到很大的鍛煉與提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生們修改作文的習(xí)慣

有道是“玉不琢不成器”，寫作的過(guò)程也是一樣。一般來(lái)說(shuō)，第一遍的作文是初稿，對(duì)其中的思考與文字的構(gòu)造相對(duì)粗淺，需要一步步的精雕細(xì)琢，也就是需要修改，在不斷的修改中，學(xué)生的文字改造能力、構(gòu)思能力能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生每讀一次，就會(huì)在自己的文章中發(fā)現(xiàn)這樣那樣的不足，對(duì)自己的某些寫法產(chǎn)生質(zhì)疑，轉(zhuǎn)而用更完善的寫作方法去替代，或者，讓學(xué)生之間互相修改，讓學(xué)生看別人的文章取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者根據(jù)別人寫文章的方式、思路提出相應(yīng)的修改意見，那么，在下一次作文時(shí)，可能提筆構(gòu)思期間，就會(huì)想到避免之前不夠完善的寫法，而直接用之前進(jìn)行深思熟慮過(guò)的方法，落地形成的文字質(zhì)量當(dāng)然也就隨之明顯提高，這也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生寫作水平的提高，關(guān)系到學(xué)生們今后升學(xué)過(guò)程的應(yīng)試成績(jī)、平時(shí)生活中的表達(dá)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生們獲得提高。

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