以學(xué)生發(fā)展為本 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

鄧作飛

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為全面提高課堂教學(xué)的有效性，則需要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，為學(xué)生構(gòu)造更為創(chuàng)新、靈活且高效的看教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量而言意義重大?；诖?，文章將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何以學(xué)生發(fā)展為本去提高課堂教學(xué)有效性展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展為本；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課改理念的逐步推行，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展更為看重，而要想全面提升課堂教學(xué)的有效性，則需要充分重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，因此無(wú)論是教育部門(mén)、學(xué)校還是身處一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效激發(fā)與引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程安排不合理

結(jié)合新課程改革理念可得知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并非僅僅關(guān)注于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，其教學(xué)方式與目標(biāo)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多元化，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的綜合能力發(fā)展需要提高重視[1]。然而，在實(shí)際情況中有部分學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)課程盲目增多或者是數(shù)學(xué)課程安排極為緊湊，而這種不合理的課程安排很容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系的形成混亂，常常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言較為不利。

（二）學(xué)生參與積極性不高

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍有許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中顯得參與積極性不高，究其原因在于教師所安排的教學(xué)活動(dòng)主要結(jié)合相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生機(jī)械地按照教師的想法去跟隨，久而久之則導(dǎo)致學(xué)生參與熱情消耗殆盡。此外，還有許多教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)多采取競(jìng)技方式，雖在一定程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但一旦過(guò)度則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有所打擊，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與積極性。

二、以學(xué)生發(fā)展為本去提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）以學(xué)生發(fā)展為本，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的思維，則應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)對(duì)策去為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍[2]。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，則需要以真情實(shí)感去調(diào)動(dòng)學(xué)生的態(tài)度與思想，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度集中與興趣，進(jìn)而以飽滿狀態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力便能夠得到更為充分的發(fā)揮，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性自然會(huì)得到提高。長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師并未重視在課堂教學(xué)中與學(xué)生的有效交流，逐步導(dǎo)致師生間存在隔閡，甚至?xí)泻芏嘈W(xué)生對(duì)教師心生畏懼，即便存在疑惑也不敢向教師請(qǐng)教，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，不利于自身發(fā)展。而以學(xué)生發(fā)展為本，也即要求教師應(yīng)當(dāng)重新定位自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，與小學(xué)生“平視”交流，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)教師的畏懼感，逐步提升課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間觀念，能夠清楚地表達(dá)出具體日期，教師便可以“父母的生日”為話題與小學(xué)生展開(kāi)友好溝通交流，讓學(xué)生去回憶自己爸爸媽媽的生日。通過(guò)這一方式，讓小學(xué)生能夠掌握年、月、日的日期表達(dá)格式，并且在師生良好互動(dòng)下產(chǎn)生的良好學(xué)習(xí)氛圍提高了課堂教學(xué)的有效性，與此同時(shí)在回憶父母生日的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩心，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

通過(guò)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與分析能力特征，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)展開(kāi)合理調(diào)整，進(jìn)而以學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展與學(xué)習(xí)需求為基本，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高。而這一過(guò)程中則需要求教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，以激勵(lì)方式去肯定學(xué)生的相關(guān)行為，使其能夠主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中[3]。而在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的積極回答應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)，并且結(jié)合學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平之間存在的個(gè)體差異，去制定以學(xué)生為本的教學(xué)備案，以學(xué)生自由提問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言為途徑去調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生與教師共同融入教學(xué)氛圍，如此一來(lái)不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，同時(shí)有助于學(xué)生膽識(shí)、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)信心的養(yǎng)成，促進(jìn)其全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在課前預(yù)先準(zhǔn)備好已成型的風(fēng)車(chē)作為展示，然后讓學(xué)生利用紙張、剪刀、小棒等不同工具去進(jìn)行圖形的裁剪與拼組，同時(shí)還可采取小組合作的方式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，在彼此間的幫助之下去思索如何更為高效地完成。而在這一過(guò)程中，教師可適度引導(dǎo)，學(xué)生也可積極發(fā)言提問(wèn)，通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松愉悅，課堂教學(xué)有效性自然得到提高，而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了有效發(fā)展。

（三）以學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，教育教學(xué)技術(shù)也獲得了日新月異的更新，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也極為廣泛，其中以多媒體設(shè)備的應(yīng)用最為普遍。通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，將教材中的枯燥數(shù)學(xué)概念描述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生肉眼可見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，簡(jiǎn)化了學(xué)生的理解難度，同時(shí)也環(huán)節(jié)了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力。同時(shí)，以多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展，同樣與以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念相契合。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的具體發(fā)展方向有所關(guān)注，并且以學(xué)生發(fā)展為本去結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)相互滲透去提高課堂教學(xué)有效性及學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要重視學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)利用先進(jìn)的教育技術(shù)去讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊維秋.“以學(xué)生發(fā)展為本”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（12）：36.

[2]趙麗.以學(xué)生發(fā)展為本提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施分析[J].課程教育研究，2016（20）：149-150.

[3]裘園園.在新課程理念下提高課堂教學(xué)有效性的思考[J].新校園（中旬），2016（02）：81.