高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

陳永花

【摘 要】根據(jù)教育部門的對(duì)于高中生教育的改革、課改實(shí)驗(yàn)不斷的推進(jìn)，教育模式不在再古板嚴(yán)肅，教育變得靈活多樣，因此教師需要根據(jù)課改的改變自己的教學(xué)模式。高中教學(xué)中的各種學(xué)科無(wú)一例外，高中數(shù)學(xué)的改革也被囊括在內(nèi)。在新課改的要求中指出，高中數(shù)學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的作用并對(duì)高中生思維能力進(jìn)行提高，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和理解以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和效率。本文主要以高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究對(duì)象分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；數(shù)學(xué)思維能力

一、靈活數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生自身的影響

1.數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于其他學(xué)科的貫通性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是理科各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使得關(guān)于理科的思維模式得到激發(fā)和提升后，再接觸其他的理科學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)程會(huì)變得更加流暢。同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理科學(xué)科不再枯燥。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算方法和練就的計(jì)算能力在物理學(xué)中得到了體現(xiàn)，在物理學(xué)的許多習(xí)題都涉及到數(shù)學(xué)的運(yùn)算問(wèn)題，物理學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算大多繁雜瑣碎，學(xué)生若儲(chǔ)備較好的數(shù)學(xué)思維運(yùn)算功底，在分析和計(jì)算物理問(wèn)題時(shí)都可以大大的提高效率和質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)思維能力為學(xué)生發(fā)展提供幫助

我國(guó)社會(huì)和科學(xué)水平快速發(fā)展，學(xué)生們?cè)谖磥?lái)面向社會(huì)中需要適應(yīng)社會(huì)快速的變革。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作所激發(fā)的學(xué)生的靈活性，為學(xué)生日后步入社會(huì)提供了良好的幫助。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)出的思維能力的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的思維模式可以為學(xué)生在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供良好的幫助。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要的靈活性和思維能力大大高于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生所培養(yǎng)的思維能力在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以得到發(fā)揮和利用，同時(shí)，如今又是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的編程問(wèn)題需要有堅(jiān)實(shí)的靈魂思維的功底進(jìn)行分析運(yùn)算。因此從高中數(shù)學(xué)思維入手增強(qiáng)學(xué)生的思維能力為學(xué)生日后生活打下基礎(chǔ)并提供保障。

3.數(shù)學(xué)思維能力可以提高學(xué)生綜合發(fā)展

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，高中教學(xué)任務(wù)不單單是對(duì)于某一個(gè)學(xué)科的教育，而是通過(guò)這個(gè)學(xué)科的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于思維能力的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至理科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，由學(xué)生自我的思維能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究，將教學(xué)模式改為學(xué)生主動(dòng)的“我要學(xué)”，而不再是教師強(qiáng)迫式的“你要學(xué)”。并且可以開發(fā)學(xué)生對(duì)于思維利用的潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的水平，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的全面性。

二、高中數(shù)學(xué)思維能力在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1.改革正確高效的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)教育方法隨著整體教育的改革進(jìn)行了變動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)在的教育體制下需要進(jìn)行更改。因此，高中數(shù)學(xué)教師教授給學(xué)生的知識(shí)不應(yīng)再是填鴨式的教育，首先應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生使用學(xué)習(xí)方法的同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)題目的靈活性高，教師在教學(xué)過(guò)程中不能把所有形式的題目都普及到，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是至關(guān)重要的。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才可以應(yīng)付無(wú)窮變幻的題目類型?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”需要得到精簡(jiǎn)化，選擇不同的題目類型進(jìn)行練習(xí)，而不是漫無(wú)目的的進(jìn)行題目的訓(xùn)練。不同的題目類型可以激發(fā)學(xué)生們不同的數(shù)學(xué)思維能力，提高越深解決問(wèn)題的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教育的積極性。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析的全面性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師在為學(xué)生教授數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題時(shí)的發(fā)散性思維。高中數(shù)學(xué)題目經(jīng)常出現(xiàn)一題多解的情況，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生一題多解的方法，有助于學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的發(fā)散性思維，并有助于學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)的思維發(fā)散性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)所需情景，讓學(xué)生自主的提出一題多解的解答方法，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新和探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的發(fā)散性思維和對(duì)問(wèn)題分析的全面性。

3.解題經(jīng)驗(yàn)的積累推動(dòng)學(xué)生思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維模式產(chǎn)生了巨大的變化，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的局限性大對(duì)思維靈活性的應(yīng)用不多，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之上建立學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維能力的提高?；A(chǔ)知識(shí)的鞏固靠的是學(xué)習(xí)題目的數(shù)量的積累，在積累一定的解題經(jīng)驗(yàn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行化簡(jiǎn)。學(xué)生們會(huì)在原有解題經(jīng)驗(yàn)中尋找到更加高效的解題方法，這也要求學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)思維具有較高的能力。提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)思維能力的運(yùn)用。

三、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生思維能力的提高有著至關(guān)重要的影響。高中數(shù)學(xué)思維能力通過(guò)教師對(duì)于教育的改革進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生思維能力的提高從高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方面入手，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于高中學(xué)習(xí)中遇到的其他理科性學(xué)科的思維能力。對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展和學(xué)生處理問(wèn)題分析問(wèn)題的發(fā)散性有些推動(dòng)作用，與此同時(shí)高中數(shù)學(xué)思維能力還提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們具備一定的數(shù)學(xué)思維能力在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)變得較為愉快，解決問(wèn)題的效率得到提高，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)越來(lái)越高。更加推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

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