初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式

李景瑤

摘 要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，教育管理工作逐漸受到廣大教育工作者及社會(huì)各界的關(guān)注。在中學(xué)階段，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任的管理工作能直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展。本文重點(diǎn)論述初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式，旨在提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：管理班級(jí)；創(chuàng)新；初中班主任

一、引言

初中班主任是班集體重要的管理者和組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的參與者，班主任的管理行為能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生重要的影響。為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，需要不斷加強(qiáng)管理工作的創(chuàng)新，協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中班主任管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問題

1.班主任的教育觀念和管理方式傳統(tǒng)滯后

目前很多班主任不注重學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在管理班級(jí)時(shí)缺乏理論指導(dǎo)，學(xué)生的思想教育工作也進(jìn)行的不夠全面。很多班主任的理論水平和管理方式仍停留在傳統(tǒng)的理念上，在班級(jí)的日常管理上也不能及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)受到影響。目前仍有一部分班主任采用粗暴的管理方式，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵甚至體罰，忽略了學(xué)生的心理承受能力。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生缺乏耐心教育，不能加以有效的引導(dǎo)，甚至以個(gè)人一時(shí)的情緒對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)加以判斷。

2.學(xué)生矛盾不能得到有效調(diào)節(jié)

初中學(xué)生一般處于青春期，情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)躁動(dòng)心理，同學(xué)之間的矛盾極易出現(xiàn)。班主任在調(diào)節(jié)矛盾時(shí)采取的方式不當(dāng)，只是一味地消除矛盾而忽略了學(xué)生的個(gè)人訴求。這樣的解決方式并不能真正引導(dǎo)學(xué)生直面問題，學(xué)生之間的矛盾也會(huì)逐漸積累，不利于班級(jí)的和平及同學(xué)間的和睦相處。很多學(xué)生在出現(xiàn)矛盾時(shí)不能及時(shí)得到調(diào)解，矛盾很容易被激化，甚至?xí)斐杉w沖突，對(duì)于班級(jí)管理甚至學(xué)校管理都將帶來風(fēng)險(xiǎn)。

3.班級(jí)紀(jì)律差強(qiáng)人意

為了保障學(xué)生的安全，很多班主任對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問題加以強(qiáng)化，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。在高壓要求下，班級(jí)管理效果未必讓人滿意。正處于青春期的初中學(xué)生，心理和身體發(fā)育不夠成熟，對(duì)于事物的判斷多會(huì)有偏執(zhí)的傾向。很多學(xué)生甚至?xí)榱苏故舅^的“個(gè)性”，故意觸碰規(guī)則底線，這種心理和行為使得紀(jì)律執(zhí)行不到位。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理工作的重要意義

為了把學(xué)生的發(fā)展作為教育工作的核心和最高宗旨，中學(xué)班主任要把管理工作放在突出位置。中學(xué)班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量，班主任的工作在校園管理工作中具有重要意義。目前很多班主任的管理模式存在著弊端，將知識(shí)傳授與教育管理分離，這在根本上是不正確的。班主任要注意轉(zhuǎn)變工作模式，努力提高班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)自身的工作價(jià)值。中學(xué)班主任的地位較為特殊，班主任的教育觀念和人才培養(yǎng)觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至成才影響深遠(yuǎn)。為了全面推動(dòng)素質(zhì)教育的開展，貫徹新的教育教學(xué)方針政策，要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新獨(dú)立的人才。

班主任要樹立以人為本的理念，一切為了學(xué)生發(fā)展，將學(xué)生發(fā)展作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生管理工作的人性化能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和努力創(chuàng)新的精神。中學(xué)班主任也要摒棄傳統(tǒng)的教育管理觀念，樹立新的人才培養(yǎng)觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

四、初中班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新方式

1.注重自我修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

班主任要注意提高管理工作理論水平，如進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)等，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)管理上要有創(chuàng)新的管理理念，善于組織班級(jí)活動(dòng)，能夠和學(xué)生經(jīng)常的交流，組建一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，努力將班級(jí)打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。班主任要做到了解每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁并尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在日常的班級(jí)管理上能夠控制自己的情緒，不以自己的喜惡做出判斷，采用科學(xué)民主的教育方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

2.有效地解決學(xué)生之間的矛盾

在班級(jí)日常管理上，對(duì)學(xué)生矛盾能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理。班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過微博、微信的方式加強(qiáng)與學(xué)生間的交流。通過建立班級(jí)QQ群和微信群等，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解到學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良情緒也能夠及時(shí)的幫助排解。

很多初中學(xué)生在青春期心理波動(dòng)較大，針對(duì)這種情況班主任要及時(shí)的加以引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。對(duì)于不同的學(xué)生要根據(jù)個(gè)人不同的狀況和心理特點(diǎn)，采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。初中班主任要將心理輔導(dǎo)工作放在工作日程中，采取有效的心理輔導(dǎo)方法，進(jìn)行精細(xì)化管理。

3.創(chuàng)新班級(jí)紀(jì)律管理

對(duì)于班級(jí)日常管理過程中出現(xiàn)的紀(jì)律問題，可以創(chuàng)新管理方法，通過學(xué)生提出建議，引入學(xué)生自己的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理工作?；趯W(xué)生的意見，將班規(guī)進(jìn)行修整和改良，以獲得全班同學(xué)的認(rèn)同，班級(jí)管理工作也能夠落實(shí)到位。改變傳統(tǒng)的紀(jì)律管理方式，在對(duì)學(xué)生的管理上要注意結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)，制定更加適合班級(jí)管理的規(guī)定。

五、結(jié)語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，初中教育管理工作不斷深入，中學(xué)班主任也要不斷創(chuàng)新實(shí)踐班級(jí)管理工作。班主任也要靈活掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧，深入開展班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。在日常工作中要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，通過學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合使得學(xué)生全面健康發(fā)展。班主任的教育管理工作要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，采用科學(xué)的管理模式，不斷完善教育管理制度，將創(chuàng)新工作貫徹于教學(xué)實(shí)踐中。

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