淺析小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)策略

王瑩

摘 要：新課改和素質(zhì)教育的不斷深入對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師要對現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行深入的研究分析。在充分地考慮實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)要求情況之下，采取有效的措施和方法進(jìn)行美術(shù)課程的創(chuàng)新改革。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠全面提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課程；創(chuàng)新教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都認(rèn)為學(xué)生在美術(shù)課堂上只要學(xué)過畫畫即可，并沒有對學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這不僅會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，同時也會對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效開展造成一定程度的阻礙。在此情況下，小學(xué)美術(shù)教師就必須要樹立全新的美術(shù)教學(xué)觀念，在實(shí)踐的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的繪畫技巧和方法，這樣能夠使學(xué)生利用色彩和畫筆將自己想象的內(nèi)容描繪出來。另外，教師也可以積極地組織學(xué)生參與到美術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)中，這樣能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。

一、通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生本身的自控能力和學(xué)習(xí)能力相對較差，依靠傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，很難讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識和美術(shù)繪畫技巧。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要充分地考慮學(xué)生好奇心較強(qiáng)和愛玩兒的天性，以學(xué)生為主體來進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也可以有目的性地增加一些具有趣味性和生動性的教學(xué)活動，例如，討論、比賽、視頻、表演等的美術(shù)游戲活動。這樣不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行《各式各樣的帽子》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先為學(xué)生按課前預(yù)習(xí)任務(wù)“生活中的帽子是什么樣的呢？”，然后再讓學(xué)生選擇自己喜歡的一頂帽子帶到課堂上。不同的學(xué)生分別帶來了軍帽、兒童帽、旅游帽、禮帽等，教師可以將這些不同的帽子分別的放在教室當(dāng)中，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察和欣賞。通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和趣味性的教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到不同形狀的帽子，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)生活的美，能夠使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和觀察能力能夠得到顯著提高。

二、通過全面的推行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)

美術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要為學(xué)生提供更多溝通交流的機(jī)會，為了鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的意見看法，教師還可以全面推行小組合作學(xué)習(xí)模式。教師在充分的考慮學(xué)生的美術(shù)水平和認(rèn)知能力之后，綜合的將學(xué)生分為不同的小組，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，或者讓學(xué)生選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)操作和溝通交流的過程當(dāng)中，教師可以給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)過度干涉學(xué)生的討論和繪畫的形象出現(xiàn)。教師也可以提出一個主題，讓小組學(xué)生通過合作的方式來完成黑板報的制作，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地將課堂上學(xué)到的繪畫知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，同時也能夠全面提升學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)意識。

例如，在進(jìn)行《動物面具》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的繪畫能力和動手能力相對較差，往往很難自主地完成不同材料的準(zhǔn)備和收集，甚至?xí)霈F(xiàn)普遍利用剪畫和粘貼的方式來完成動物面具的制作，這就會導(dǎo)致大部分的學(xué)生的作品出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。教師可以要求小組學(xué)生合作完成動物面具的制作，讓小組學(xué)生通過討論和交流確定面具的主題，然后再分別安排學(xué)生收集材料和整理素材，然后依次完成剪出形狀、選擇色彩、組合拼貼等的操作。

三、通過有效地開展美術(shù)社團(tuán)活動實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)教師除了要加強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)之外，還可以有效地利用美術(shù)社團(tuán)活動來開展教學(xué)。教師在進(jìn)行美術(shù)社團(tuán)活動設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，需要充分的考慮美術(shù)社團(tuán)活動的可塑性和靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同的主題來設(shè)計(jì)相關(guān)的工作室，例如，色彩、裝飾、中國畫、素描、兒童畫、剪切畫、水彩畫、油畫等。教師可以根據(jù)不同主題引導(dǎo)學(xué)生利用適合的藝術(shù)表現(xiàn)手法來裝飾工作室，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造溫馨而濃厚的藝術(shù)氛圍。另外，教師可以組織社團(tuán)學(xué)生通過戶外采風(fēng)的方式收集更多的美術(shù)素材，可以讓學(xué)生對校園內(nèi)部的風(fēng)景進(jìn)行詳細(xì)的觀察，然后對收集的素材進(jìn)行整理和歸納，并將校園美景或者照片的形式展示出來。例如，在進(jìn)行《美麗孔雀》的教學(xué)過程當(dāng)中，在條件允許的情況之下，教師可以組織學(xué)生到公園時記得對孔雀進(jìn)行觀察，然后通過拍攝孔雀視頻和照片的方式讓學(xué)生更好地掌握孔雀的色彩和形態(tài)特點(diǎn)，再到學(xué)生實(shí)際動手來完成美麗的孔雀的繪畫。教師還可以組織學(xué)生積極地參與到校園藝術(shù)節(jié)活動當(dāng)中，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容和主題來進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫。如，在進(jìn)行《太空里的植物》的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示太空趣事、太空植物、太空奇觀，然后再向?qū)W生以此為主題來完成主題繪畫，然后在班級內(nèi)部對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評比，在選擇優(yōu)秀的作品參加校園美術(shù)墻報活動。

四、結(jié)束語

教師在全面開展小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要充分地掌握實(shí)際的教材內(nèi)容，然后以學(xué)生為主體來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，也可以在美術(shù)課堂中增加一些實(shí)踐活動和美術(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)繪畫的操作。教師還必須要全面加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美式思維的培養(yǎng)，不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法，有效的教學(xué)手段，這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，同時也能使整體的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提升，進(jìn)而為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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