小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)有效分析

李彩笑

摘 要：在我國教育改革的持續(xù)深化過程中，“數(shù)學素養(yǎng)”這一概念一經(jīng)提出，便引起了社會各界的關(guān)注。但是，經(jīng)過多方查閱，卻未能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這一方面內(nèi)容的更多研究。其實，在日常生活當中到處都能夠發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學問題，數(shù)學與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，而小學數(shù)學教育已然成為全方位實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。想要構(gòu)建學生的數(shù)學素養(yǎng)，教育工作者就必須為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠在興趣中實踐。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；特質(zhì)；構(gòu)建

核心素養(yǎng)不但與課程改革當中所提到的課程目標有緊密的聯(lián)系，同時，也是“以人為本”教學觀念的良好體現(xiàn)，此外，它也指向了人們成長所需的要素。根據(jù)國內(nèi)外的有關(guān)研究，基本全部的研究結(jié)果都指向了社會個體的成長，而非學科知識的掌握程度，這與我國教育體系注重的“雙基”顯然不一樣。所幸的是，如今的數(shù)學教育已經(jīng)開始注重“四基”，這表明小學數(shù)學離核心素養(yǎng)理念越來越近，同時，也表明了數(shù)學教育正邁向一個新的階段。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)

1.對于數(shù)字的敏感度

許多學生都認為數(shù)學很難學，特別是到了三年級后，此前成績優(yōu)異的學生也會倍感吃力。相對于語文來說，數(shù)學是十分抽象化的，既看不見也摸不著，大部分情況都要靠學生的想象力來理解，并不斷進行探索和研究，從而領(lǐng)悟數(shù)學的精髓。好的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅需要先天優(yōu)勢條件，也需要后天努力，無論缺了哪方面都不行。先天條件指的是學生對數(shù)字的敏感度；后天努力指的則是學生需要經(jīng)過不斷的練習以及實踐，將數(shù)學銘刻在腦海中，讓大腦始終處于活躍的狀態(tài)。

2.靈活的解題能力

解題能力也屬于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的一部分。學生在全面掌握數(shù)學知識之后，可以慢慢找到對自己而言最適合的解題方法，同時，還可以經(jīng)過自身努力將兩者進行有效融合，進而提升自己的學習樂趣，并感受戰(zhàn)勝困難的喜悅。解題能力指的是當學生碰到自己能解的題時，可以準確地計算出來，當碰到解不出的難題時，可以冷靜地將自己所學的知識結(jié)合起來，利用聯(lián)想和推理找出正確的解題辦法。小學數(shù)學教學應(yīng)該將兩者進行有效融合，不能只注重其中一方面，只有這樣才能使學生在解題過程中不斷發(fā)掘自身潛力。

3.將數(shù)學知識活學活用

學習的目的就是要學以致用，數(shù)學核心要素同樣是數(shù)學知識與基本能力的融合以及應(yīng)用的過程，兩者都是學生必須要掌握的基礎(chǔ)要素，而且缺一不可，不然學習就會陷入僵局。在平日的學習過程中，老師課堂上講授的基本知識，利用一些數(shù)學公式和原理解析數(shù)學難題，這些都屬于基礎(chǔ)知識的部分，而基本能力指的是學生可以在學習中善于思考，將所學的知識應(yīng)用到解題過程中，并且能夠在考試中有效發(fā)揮，做到靈活運用。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)建

1.努力培養(yǎng)數(shù)學意識

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，小學數(shù)學教育應(yīng)注重啟發(fā)式教學，將學生視為主體。同時，數(shù)學教育要更加接近生活，注重學生探索問題的過程。在小學數(shù)學蘇教版教材中有一章為升與毫升，這一章的內(nèi)容十分接近生活，老師可以讓學生記錄自己家中各種瓶子上的容量，再到自己常喝的飲料瓶等的容量，一步步地引導學生對這兩個單位產(chǎn)生基本的認識。另外，也可以利用學生周邊的事物來引導出數(shù)學知識，使學生感覺親切，讓學生明白數(shù)學知識離我們并不遙遠。

2.理論結(jié)合實踐

人教版一年級的教材中，有這樣一道練習題：班里共有25人，其中有18人在玩捉迷藏游戲，而外面一共有8人，那么請問藏起來是幾名？解答此問題的關(guān)鍵就在于去除掉問題中的多余條件，而這對于小學一年級學生來說是有一定難度的，需要對條件和問題的關(guān)系進行仔細的分析。在講解這道題時，老師可以讓班級25名學生中的18人去戶外進行捉迷藏游戲，其中8人留在外面，其余的都藏起來。經(jīng)過親身體驗之后，問題就簡單得多了。通過游戲，學生能夠準確地找出其中多余的條件，即“班里共有25人”。

3.制作“錯題集”

歸納總結(jié)在學習過程中是十分重要的，同時，這也是小學數(shù)學核心素養(yǎng)構(gòu)建過程中的必備要素。老師要幫助學生將錯題整理出來，并重視錯題集的利用，在每個學期組織幾次錯題集展示。通過制作錯題集時刻提醒自己應(yīng)注意哪些問題，并總結(jié)出解題技巧。在制作錯題集的過程中，老師要給予適當?shù)闹笇?，培養(yǎng)學生的分析能力和思考能力，學會克服不良習慣，建立正確的心理狀態(tài)。

總而言之，小學數(shù)學核心素養(yǎng)并非一夜之間就能構(gòu)建的，它不但需要學生自己的不懈努力，同時也需要老師的有效引導，在教學中，要讓學生將理論運用到實踐中，從而使學生充分掌握數(shù)學知識，掌握學習技巧，并且能夠在生活中活學活用。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛