許鵬輝：適合，是最樸實的教育智慧

黃珺 李統(tǒng)興 余柯

許鵬輝

許鵬輝：中學(xué)數(shù)學(xué)正高級教師，湖南省特級教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽高級教練，雅禮中學(xué)奧賽總教練，長沙市特級教師工作研究專業(yè)委員會常務(wù)理事，湖南大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任長雅中學(xué)校長、黨總支副書記，教育部卓越校長領(lǐng)航工程劉維朝校長工作室成員，湖南省首批教育家孵化對象。

先后榮獲國家和省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、九芝優(yōu)秀教師、全國模范教師、長沙市“感動星城，十大魅力教師”、長沙市教育系統(tǒng)“敬業(yè)奉獻道德模范”；先后輔導(dǎo)學(xué)生2人分獲國際奧數(shù)金銀牌，15人獲全國奧數(shù)金牌，20多人進入省奧賽集訓(xùn)隊，80多人獲省一等獎，被保送到名牌大學(xué)，被稱為“金牌教練”。

許鵬輝是“金牌教練”。這是他作為一名教育人的閃亮名片，也是業(yè)界對他最堅定的認可。

的確，在人們心中，“奧數(shù)”與“競技”“卓越”等詞匯密不可分。一批批優(yōu)秀的學(xué)生因結(jié)緣奧數(shù)而步入自己的理想學(xué)府。一如許鵬輝，在雅禮中學(xué)就培養(yǎng)出了一百多名清華、北大生。

有成績就有質(zhì)疑?！皧W數(shù)于教育的意義到底是什么？”“我的小孩為什么不能到你那里培養(yǎng)一下，也考個清華、北大？”……

與許鵬輝交談兩次，第一次在長雅中學(xué)，他是引領(lǐng)整個學(xué)校的校長；第二次在雅禮中學(xué)，他是正在輔導(dǎo)學(xué)生做題的教師。

作為前者，他與我們談?wù)摰氖撬胍k一所學(xué)校的初衷———讓家長們不再盲目，從而能關(guān)注孩子真正適合的東西；作為后者，他與我們談?wù)摰氖墙處煹母咀饔谩绾握嬲匾赃m合的方式引導(dǎo)每一個孩子，從而讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

無疑，“適合”，是許鵬輝最根本的教育理念。而“奧數(shù)”，更準確地說，是他踐行“適合教育”的一種媒介、一種載體，以及思考的起點。

“對那些有奧數(shù)潛力的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芴峁┢脚_、探索適合的教學(xué)方式以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心、提升他們學(xué)習(xí)的能力呢？對那些各有所長的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芡貙捤季S給他們提供更多的發(fā)展選擇呢？教育從來沒有統(tǒng)一標準，教育人的根本作用在于引導(dǎo)。而如何更好地引導(dǎo)孩子、引導(dǎo)家長、引導(dǎo)社會，才是最樸實的教育智慧?！?/p>

———這是一位“金牌教練”的教學(xué)觀，更是一位中學(xué)校長的育人觀。

在美術(shù)老師面前，她乖得像個小學(xué)生

2015年，許鵬輝任長雅中學(xué)校長。

很多人不理解?！啊鹋平叹殲楹我マk學(xué)校？”“是否意味著這所學(xué)校會以奧數(shù)為特色？”……

當然，許鵬輝有自己的思考。

不知從何時起，他開始細細梳理自己在雅禮中學(xué)的這十幾年———以一位教育人的角度。

他把自己的這十幾年劃分為三個階段。第一階段，初到“雅禮”、拼命進行教學(xué)改革以提高成績的階段；第二階段，做出了成績、更加思考和實踐提升學(xué)生綜合能力的階段；第三階段，從更廣闊的視角、思考教育的真正內(nèi)涵階段。無疑，每一階段都是在前一階段上的提升。

比如，當通過自己的專業(yè)，在教學(xué)中鉆研很多辦法來提高了學(xué)生的成績后，他發(fā)現(xiàn)，一些由此進入了高等學(xué)府的孩子，依然“只會做題”。甚至大學(xué)里面組織一場活動，要求每個同學(xué)自我介紹一番，有些孩子都難以駕馭。許鵬輝心生困惑，并由此做了很多改變：只要不下雨，每天他都會帶著孩子們在教室外玩耍一段時間；他會跟學(xué)生一起打籃球、打排球、下棋，甚至有時還會和學(xué)生一起打游戲……

大家驚嘆于這些孩子的活動之豐富與各項之優(yōu)秀：籃球比賽竟然能打贏體育特長生獲得第一名；在后來不止看中競賽成績、也看中綜合素質(zhì)的名校保送中，孩子們依然保持著相當?shù)膬?yōu)秀率……

有困惑，就去思考；思考了，就去踐行———這是許鵬輝的行動邏輯。于是，我們便不難理解這位“金牌教練”之后的校長心愿及其實踐路徑———

2009年，許鵬輝被評為全國模范教師。接著，2010年，他被評為長沙市十大魅力教師。而此時，他開始發(fā)現(xiàn)，無論是哪個朋友，只要家中有小孩的，幾乎都會跟他說相似的話：“許老師，能不能培養(yǎng)一下我的小孩，讓他也考個清華、北大？現(xiàn)在的孩子都聰明，在你的培養(yǎng)下肯定都可以?！北M管這些孩子一看就有著或音樂、或繪畫的興趣和天賦。

“誠然，我們招進來學(xué)競賽的孩子很多能力都能得到提升。但是，為了進入這個行列，數(shù)以萬計的家長都似乎在做著同一件事。家長們其實是盲目的，他們并不知道自己的孩子有哪些潛質(zhì)、能力，并不知道他們適合做什么?！痹S鵬輝頓了頓，說，“我想，是否自己應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)為教育做些更多的事呢？”

這是許鵬輝的“第三階段”，即從更廣闊的視角，思考教育的真正內(nèi)涵。當然，用他自己的話說，“這也是一位教育人的必然成長路徑”，從教學(xué)到教育、從少數(shù)到多數(shù)、從個別到一般。

所以，在許鵬輝眼中，教育的真正內(nèi)涵是什么？

“是讓每一個孩子都能在教育中找到屬于自己的快樂和自信，是讓學(xué)校成為為每一個孩子搭建適合平臺的地方?！彼缡钦f。

他與劉維朝校長進行了深度交流，交流自己的思考、交流自己的理念。于是，許鵬輝來了“長雅”。

毫無疑問，在廣大家長眼中，這是一位自帶“奧數(shù)基因”的校長。可就是在這里，奧數(shù)僅成為了眾多校本課程中的一門，每個年級二十幾人參加，不為考試，只為真正感興趣的孩子開設(shè)，為真正喜歡奧數(shù)、有潛力的孩子提供相應(yīng)的平臺。

許鵬輝給剛開始“蜂擁而至”的家長和孩子們?nèi)绱四托慕忉專骸叭绻f，以前我是為少數(shù)的孩子找到了適合的教育，那么現(xiàn)在，我想要幫助‘長雅的每個孩子找到適合的路……”

的確，作為一所初中學(xué)校，長雅中學(xué)校本課程之豐富讓人驚嘆。當了解到一位老師學(xué)過健美操，許鵬輝便鼓勵她去開設(shè)一個課程?！拔也皇亲屇阋欢ㄒ龀龀煽儯亲層锌赡芟矚g健美操的孩子有一個地方去學(xué)習(xí)、去參與。有孩子喜歡，那就是成功的。”他如此安慰這位初感壓力的老師。而出乎意料的是，之后這些孩子們居然也拿了個湖南省比賽一等獎。

而為了更好地因材施教，許鵬輝將“長雅”的課程分為全體課程、群體課程、個體課程三個體系。“有一些課程，比如數(shù)學(xué)、英語、物理等，學(xué)生的個體差異比較大，怎么辦？我們實行分層走班制。為不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)速度的學(xué)生進行分層課程，這樣，能夠讓每個層次的學(xué)生學(xué)有所得、提高自信，這就是我們?nèi)后w課程的適合教育。”

如今，三年過去，許鵬輝不止于“金牌教練”，卻實實在在感受到了“適合教育”的強大力量———

它改變了那個從小抽煙喝酒、缺乏管教、厭煩學(xué)習(xí)的留守女孩。只因她在美術(shù)老師面前、在畫畫這門課程面前，眼放光芒、臉露純真，乖得像一個小學(xué)生……

“教育的美好總在不知不覺中發(fā)生，這才是它的真正迷人之處?！痹S鵬輝欣慰地說。

清一色有幾種和法？

從教30年，許鵬輝遇見過各式各樣的學(xué)生，當然，大都是參加數(shù)學(xué)競賽的孩子。但在他看來，一位教師如何真正去影響一位孩子以助力其成長，背后的道理總是相通的。

比如，這位“金牌教練”會花非常多的時間，去真正地、充分地了解他所帶的每一個孩子?！坝械暮⒆有愿翊筮?，適合對他進行適時地鼓勵；有的孩子性格敏感，你不能批評也不能特意去夸獎，只能找時機默默地進行滲透……個體不同，方式迥異。”許鵬輝說。

在他看來，一位教師最難得的地方，不是說你的知識有多廣博、你懂得有多少，而是你是不是找對了方法來激發(fā)學(xué)生的自信。放到他這里，便是，是否找對了方法讓這些有數(shù)學(xué)潛力的孩子充分調(diào)動自身的積極性。

“這才是一位教師真正的教育智慧所在。然而，很多老師知道這一點，但卻難以做到這一點?！?/p>

的確如此。學(xué)生的自信離不開師長的鼓勵，但，若僅僅只是程式化地、千篇一律地說“你真不錯”“你做得很好”，何以真正激發(fā)自信？若學(xué)生根本不能從心里接受你，你說的話、做的事又何以對其產(chǎn)生觸動和影響呢？

所以，許鵬輝是這樣做的———

面對一個做題做得并不好的學(xué)生，許鵬輝會從他的解題中認真找出可以用作鼓勵的“亮點”?！鞍?？你這里是怎么想的？”“你這個小家伙還有點腦筋哦！我做了這么多年數(shù)學(xué)都沒這樣想過哎！要不，你再繼續(xù)挖掘一下？”“你看，我稍微提示一下，你就想出來了，為什么不加把力努力一下？”……后來，這位孩子居然進入了國家集訓(xùn)隊。

面對一個玩游戲上癮的學(xué)生，當常規(guī)性的約束無法起到太大作用時，許鵬輝會去研究這個游戲，和他一起玩。在這個過程中，他以一位朋友的身份激勵那個孩子不斷挑戰(zhàn)、不斷升級，而非只做重復(fù)性的東西。然后，他適時加以引導(dǎo)：“其實啊，很多事情都是和玩游戲一樣的，都是對自身智力的挑戰(zhàn)，比如數(shù)學(xué)、物理、英語等。放寬了來看，它們不也是一種游戲競技嗎？”之后，許鵬輝多次與他一起探討數(shù)學(xué)競賽問題，果不其然，這個孩子也在其中發(fā)現(xiàn)了不斷挑戰(zhàn)的樂趣。2015年，這位學(xué)生竟以全國第二的成績獲得了國際數(shù)學(xué)奧賽金牌獎。

……

聽許鵬輝談教學(xué)，就像是在聽兩個玩伴之間的故事。其中一個始終是他自己，另一個則是各種各樣、各式各類的他的學(xué)生?！巴姘榕c玩伴之間，最重要的是什么？”他說，“不是你要給對方灌輸什么，而是傾聽、是尊重、是陪伴?！?/p>

這的確讓人詫異，特別是對一位專攻數(shù)學(xué)競賽的教師來說———難道解答出題目不是最關(guān)鍵的嗎？

他笑著回憶起一位記者對他學(xué)生的一次采訪?！澳銈冊S老師一周教你們幾節(jié)課？”“一節(jié)課。”“只有一節(jié)課？”“一節(jié)課講5分鐘，每周八節(jié)，加起來可不就是一節(jié)整課嘛！”

從十幾年前開始，許鵬輝就在探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一節(jié)課上，他的主要作用在于提點和總結(jié)，而大部分時間，都是學(xué)生自己在思考、自己在講述。“學(xué)生自己想出來了，思維也未必是清晰的；而如若能夠講出來了，便是真正的學(xué)習(xí)發(fā)生了。”

他帶學(xué)生散步，學(xué)生會天南地北地和他閑聊，而他也總能在傾聽中適時引導(dǎo)他們不斷思考。一學(xué)生聊到：“我媽媽愛打麻將，這幾天總在家思考‘清一色的和法?！痹S鵬輝說：“按照長沙麻將的和法，你們覺得有沒有‘清一色是從1到9都能和的？”大家興趣盎然，紛紛開始思考。幾分鐘后，答案出來了。許鵬輝又說：“除了你們想到的這些情況，還有沒有其他情況？可否用數(shù)學(xué)方法來證明一下呢？”

“很多人對教師這一職業(yè)有所誤解，就連我們很多老師自己也沒弄明白。他們在教學(xué)中只想傾盡知識，生怕學(xué)生不知道自己懂得多。殊不知，如果一位老師能對一位孩子有那么一兩次非常有效的鼓勵、能在學(xué)習(xí)的進程中不斷巧妙地對他循循善誘，那么，這就是非常成功的教育?！?/p>

這也是許鵬輝一直認定的“教育智慧”。不是泛泛的鼓勵，而是針對性的激勵；不是告訴你題目的準確做法，而是引導(dǎo)你思考的方式和方向；不是整齊劃一，而是因材施教。

從2001年至今，許鵬輝成績卓著。

無疑，這份成績，就是“教育智慧”的最好證明。

我與你共享一個秘密

如果說，許鵬輝的大半生都在與題目打交道，毋寧說，他是在與孩子打交道。

毫無疑問，他是一個“理工男”、一個研究者。然而，他卻時不時讓人感覺到一種耐心、一種柔情。

他稱此為“教育讓人感受到的不同意義”。

18歲時，他在家鄉(xiāng)偏遠的農(nóng)村教書，卻從未想過一輩子就這樣扎根教育?！白畲蟮某删透泻托腋８衼碜杂趯W(xué)生，于是，我就這樣慢慢在教育工作中‘消磨了意志。”許鵬輝笑了笑。

那時，他所帶的學(xué)生與他差不多年紀，至今他與很多人都還保持聯(lián)系，學(xué)生依然親切地稱他“小許老師”。而他現(xiàn)在回到當?shù)?，那些已然六七十歲的學(xué)生父母依然對他報以感激。

教育的純粹盡顯于此，它能喚醒人心底最美好的東西。而在之后悠長的教育人生中，許鵬輝帶給周圍人的、帶給孩子們的，也是那份純粹、那份情懷、那份美好。

1998年，許鵬輝去到岳陽縣一中帶數(shù)學(xué)競賽，成績顯著。當時，有別的學(xué)校向他伸出了橄欖枝，他思考后，還是拒絕了?！皩σ恢校液苁歉卸?。同時，這里的一些孩子有奧數(shù)的興趣和天賦。我若中途就這樣走了，對他們來說是不公平的?！?/p>

感恩與牽掛，幾乎伴隨著許鵬輝的教育人生路。對雅禮中學(xué)劉維朝校長就是如此。他稱其為人生中的貴人，有著永難忘懷的知遇之恩。而無論是自己拼命進行教學(xué)改革的第一階段，還是提升學(xué)生綜合能力的第二階段，抑或是想為教育做更多事情的第三階段，都離不開“雅禮”的包容，離不開一任校長的百分百信賴。

毫無疑問，作為一名教育人，許鵬輝是在“雅禮”真正成長起來的。不止于教學(xué)的成果，更在于教育理念的延展。雅禮中學(xué)之“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，不正是許鵬輝“為每個孩子搭建適合的平臺”的原生土壤嗎？

當然，這位純粹的教育人，在成為一校校長后，也多了些困惑———為何現(xiàn)在家校關(guān)系容易緊張？為何家長覺得老師都不該批評一下孩子、稍微打一下手板？

他想起自己的班主任生涯，23年之久，似乎從未想過這會成為一個問題。他每天和孩子們在一起學(xué)習(xí)、打球、下棋甚至打撲克，他對學(xué)生報以同輩人的尊重，學(xué)生視他為最親近的師長?！霸谶@種關(guān)系中，你的批評、你的小懲，都會被學(xué)生看成你對他的關(guān)心和關(guān)愛。何以會有教師與學(xué)生、學(xué)校與家長之間的矛盾呢？”

認真地對待每一個孩子，用自己的情懷去喚醒每一個孩子，為每一個孩子找到最適合他的學(xué)習(xí)路徑，為每一個孩子找到最適合他的成長方式———無疑，這就是許鵬輝的教育路徑。

而為了走進每個孩子的內(nèi)心，許鵬輝可以細膩到這種程度———

他會默默關(guān)注一位性格內(nèi)向的孩子很久，然后悄悄從這個孩子藏起的紙片中找到他下棋的喜好。

于是，心扉就這樣打開了———

“有個象棋殘局我一直沒想清楚，我們要不要一起來探討一下？”

“我與你共享一個秘密，不能告訴別人哦！以后放學(xué)有空，咱們就約定好來我辦公室‘殺兩局，可好？”

……