科學(xué)運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效初中英語課堂

【摘要】當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于合理、科學(xué)地運用信息技術(shù)，以此來提高學(xué)生參與英語課堂的自主性，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間共同構(gòu)建高效英語課堂。本文針對科學(xué)運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效初中英語課堂展開分析，望提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；教學(xué)；信息技術(shù)；方法

【作者簡介】張玲，湖北省黃岡市團(tuán)風(fēng)縣王亞南學(xué)校。

一、在初中英語課堂中運用信息技術(shù)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語知識相較于初中英語知識來講，知識量比較多、難度比較大，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識存在嚴(yán)重的抵觸、厭學(xué)心理，而在英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠把復(fù)雜的英語知識用圖片、聲音、視頻的形式展開出來，提高學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂。

2.改變教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的英語知識面。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)權(quán)，這種灌輸式的教學(xué)模式使得課堂氛圍較為枯燥，而在信息技術(shù)教學(xué)模式下，可以給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮、想象空間，讓學(xué)生由原來的“被動接受”知識為“主動接受”知識，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時，在初中英語課堂中運用信息技術(shù)，能夠拓寬學(xué)生的英語知識面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件來對所學(xué)知識展開拓展、補(bǔ)充，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

二、信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運用方法

1.利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)趣味英語課堂。俗話說：“興趣是最好的教師”，初中英語教師要善于利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出趣味的英語課堂，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，比如，教師可以在課堂開始的時候為學(xué)生播放和教材內(nèi)容相關(guān)的英語電影與英文歌曲，讓學(xué)生能夠集中注意力在英語課堂中。除此之外，教師還可以在教學(xué)中引入一些圖片，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，比如，在學(xué)習(xí)“Lets look at a map”的時候，教師可以用圖片的形式展現(xiàn)出課本中國家的風(fēng)光，讓不同國家的習(xí)俗與語言差異形象、直觀地體現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且讓學(xué)生結(jié)合圖片展開在線交流，充分了解中西方存在的文化差異，滿足學(xué)生的求知欲望。

2.開展微課教學(xué)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，教師要充分尊重學(xué)生之間存在的個性化差異，在初中英語課堂教學(xué)中教師要利用微課教學(xué)，來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓每一個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在初中英語課堂中開展微課教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，在正式開始教學(xué)之前，教師需要把本堂課的重點、難點內(nèi)容用微視頻的形式發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生提前了解需要學(xué)習(xí)的英語知識，這樣就能夠節(jié)省更多的課堂時間，師生之間用來討論、交流學(xué)生難以理解的知識點。在英語課堂教學(xué)中，教師還可以使用微課件來展現(xiàn)英語知識點，讓英語知識具備較強(qiáng)的趣味性，通過形象、生動的音樂語言為學(xué)生營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。同時，微課教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的時間與空間的限制，在英語課堂結(jié)束之后，教師可以把教學(xué)過程中錄制為微視頻發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求對微視頻實施快進(jìn)、暫停、后退的功能，鞏固、復(fù)習(xí)自己難以掌握的知識點，充分提高英語學(xué)習(xí)效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的英語知識面。在初中英語課堂教學(xué)中，教師不要僅僅局限于課本知識內(nèi)，而是要利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識體系，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與文化意識，比如，在課堂開始教師可以開展“課前五分鐘”教學(xué)活動，讓學(xué)生上臺用英語演講，內(nèi)容可以是笑話、新聞、語言故事、風(fēng)俗習(xí)慣、地理、文化等，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也能夠提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，對西方國家文化有更多的了解，這樣才能夠正確運用所學(xué)知識，做到由此及彼、學(xué)以致用，感受到學(xué)習(xí)英語知識的重要性。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生積累更多的寫作素材，提升學(xué)生的英語寫作能力。比如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇一些較為優(yōu)秀的英語素材，讓學(xué)生去閱讀、分析，然后通過借鑒、仿寫的模式來讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧與方法，擁有完整的英語寫作邏輯與結(jié)構(gòu)，在“How to use computers？”這個寫作主題中，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾個優(yōu)秀范文，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，寫出優(yōu)秀的英語作文。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于合理、科學(xué)地運用信息技術(shù)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬英語知識面，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的英語課堂。

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