小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)常見問題的應(yīng)對(duì)策略

【摘要】詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的三要素之一，是一種十分基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生開展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)給予高度重視，但是不可否認(rèn)的是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，影響小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平，促使小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】張力，遼寧省丹東市江海中心小學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)常見的問題

1.過分重視呈現(xiàn)力度。受新課程改革的影響，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)給予高度重視，并且在教學(xué)過程中積極運(yùn)用實(shí)物呈現(xiàn)的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的傳授，盡管這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是由于實(shí)物對(duì)于學(xué)生的吸引力過大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯的過程中不能快速集中，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣全部集中到實(shí)物上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移。

2.教學(xué)方式單一。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師往往愿意采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，教師將新的英語(yǔ)詞匯寫在黑板上，利用教材中的圖片，或利用教材配套相應(yīng)的教學(xué)圖片，或者利用實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯，再由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方式掌握英語(yǔ)詞匯讀音。但是，長(zhǎng)時(shí)間開展這樣的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中失去學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，甚至出現(xiàn)學(xué)生的無效學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)音教學(xué)缺失。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)并未幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯發(fā)音并未進(jìn)行嚴(yán)格的眼球，對(duì)于學(xué)生將清輔音發(fā)音成為濁輔音，短元音發(fā)音成為長(zhǎng)元音，學(xué)生利用漢字記憶英語(yǔ)詞匯發(fā)音，教師并且給予及時(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)一些英語(yǔ)詞匯不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生理解掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯造成嚴(yán)重的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀以及英語(yǔ)聽力造成影響，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果受到影響。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給予高度重視，并且在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也應(yīng)合理控制實(shí)物呈現(xiàn)教學(xué)的度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)詞匯與相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)系，開展輔助教學(xué)。教師可以參考語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師往往會(huì)將漢字分為偏旁部首進(jìn)行記憶。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師可以將單詞進(jìn)行分開記憶。例如，在學(xué)習(xí)單詞meat時(shí)，教師先為學(xué)生講述單詞含義，其次，教師幫助學(xué)生進(jìn)行記憶將單詞分為m與eat，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶eat的漢意是吃，肉可以吃，meat肉，通過這樣的方式，幫組學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不僅可以幫助學(xué)生扎實(shí)記憶，同時(shí)還可以提高學(xué)生的想象力，聯(lián)想能力，以及創(chuàng)造能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

2.多元化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主投入到教學(xué)中。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用多元化教學(xué)方式，同時(shí)重視增強(qiáng)教學(xué)趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)詞匯，使小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)取得理想的教學(xué)成果。教師可以利用兒歌、童謠的方式幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯like時(shí)，教師可以運(yùn)用兒歌理解掌握英語(yǔ)詞匯。教師可以組織學(xué)生學(xué)唱“Like ，Like，What do you like？”這樣的短兒歌，不僅可以幫助學(xué)生反復(fù)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師可以利用游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的英語(yǔ)詞匯后，教師將學(xué)生劃分為小組，給出英語(yǔ)詞匯的首字母、中間字母以及尾字母，讓學(xué)生以小組為單位將單詞進(jìn)行拼寫，用時(shí)最少且正確率最高的小組獲勝，教師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式為單調(diào)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)增添不少趣味性，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極發(fā)揮自身主體作用，提高學(xué)生自身英語(yǔ)水平。

3.重視語(yǔ)音教學(xué)，提升自學(xué)能力。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重視語(yǔ)音教學(xué)，在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師為學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)促使學(xué)生在高年學(xué)習(xí)過程中可以順利開展學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況開展語(yǔ)音教學(xué)。同時(shí)，教師可以利用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，教師可以利用游戲教學(xué)法開展語(yǔ)音教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的發(fā)音規(guī)律。教師還應(yīng)重視學(xué)生的聽寫練習(xí)，教師通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯，從而為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有利保障。

三、總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并且針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而有效提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促使學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高。

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