任務(wù)型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】社會(huì)變遷和時(shí)代的變化發(fā)展，使得英語越來越被廣泛的應(yīng)用到人們的日常交流中。所以，對(duì)于英語口語人才的需求量也在不斷增強(qiáng)。高職院校所開設(shè)的英語專業(yè)，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，因此，對(duì)英語口語的訓(xùn)練就顯得尤為重要。在高職英語口語教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的英語口語能力，筆者針對(duì)這種教學(xué)方法的使用，開展了必要論述。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；英語口語；應(yīng)用

【作者簡介】姚特，河南推拿職業(yè)學(xué)院。

在英語教學(xué)過程中，提高英語的口語能力是非常重要的。高職院校學(xué)生，往往都是初高中學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，他們的英語口語能力相對(duì)也比較差。想要在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語口語能力，就需要英語教師結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、任務(wù)型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在高職英語口語教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)法是一種新的嘗試，這種教學(xué)模式實(shí)際上是對(duì)原有的教學(xué)模式的延伸與轉(zhuǎn)化。任務(wù)型教學(xué)法主張將原有的要求學(xué)生做，逐漸演化成為學(xué)生自我意識(shí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而幫助學(xué)生積極有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，與傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)相比，任務(wù)型教學(xué)法，能夠?qū)⒗蠋煹慕膛c學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生能夠在課堂上更好的練習(xí)自己的口語能力，為學(xué)生創(chuàng)造力良好的學(xué)習(xí)口語的環(huán)境，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的口語能力。

二、任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施的必要原則

1.目的性原則。在英語教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，最主要的是要遵循一定的目的性原則，這也是任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施的一項(xiàng)基礎(chǔ)性原則。任務(wù)型教學(xué)法開展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在實(shí)施的過程中，英語教師應(yīng)該結(jié)合英語課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，確立這樣的目的之后，需要幫助學(xué)生熟練的掌握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語口語的應(yīng)用能力，有效的提高了學(xué)生運(yùn)用英語語法的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的理解能力。

2.合作性原則。英語口語是一門互動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間需要加強(qiáng)交流才能掌握有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差距，不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，他們的學(xué)習(xí)能力以及自身性格方面都存在一定的差異，他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中，也就能夠發(fā)揚(yáng)自己的特色，將這些同學(xué)分成小組，就能夠加強(qiáng)小組成員之間的交流，進(jìn)而碰撞出新的火花。在這個(gè)過程中，也就是對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的合作性原則進(jìn)行了應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的英語口語能力提升。

3.趣味性原則。任務(wù)型教學(xué)法的另一個(gè)應(yīng)用原則就是趣味性原則。在教學(xué)過程中興趣是最好的老師，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。所以，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該具有一定的趣味性，讓學(xué)生自愿的參與到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，有效的增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，建立了和諧的師生關(guān)系，也提高了高職英語口語教學(xué)工作的質(zhì)量。

三、任務(wù)型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中應(yīng)用策略

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。高職院校的學(xué)生，往往文化課成績不是很理想，加之他們當(dāng)中很多學(xué)生的英語口語不好，這就對(duì)學(xué)生的自信心造成了一定的影響。所以，作為教師，應(yīng)該呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。任務(wù)型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中應(yīng)用，要求英語教師面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作，采用多元化的評(píng)價(jià)方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。假如學(xué)生較之前一階段的自己有了明顯的進(jìn)步，教師就應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生重新樹立信心，這樣既能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語口語的心理障礙，也能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的過程中，應(yīng)該遵循趣味性原則，這就要求在教學(xué)工作開展的過程中，教師需要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)工作中，教師需要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合性的考量，并將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與學(xué)生的愛好進(jìn)行評(píng)估，有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語課堂的趣味性。在這個(gè)過程中，最重要的就是要建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加喜歡和信任老師，老師也需要尊重學(xué)生，這樣就建立了一個(gè)相對(duì)和諧的師生關(guān)系，師生之間相互配合，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，英語老師可以借助音樂的力量，在課程就愛哦學(xué)開始之前播放一些英文歌曲，這樣不僅能夠改變以往單調(diào)的教學(xué)氛圍，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果。此外，為了更好的開展英語口語教學(xué)工作，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)形式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)形式，比如懸念設(shè)置以及音樂欣賞等，這樣都能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語口語教學(xué)工作的有效實(shí)施。

3.切實(shí)有效的進(jìn)行課后作業(yè)鞏固。在高職英語教學(xué)中，很多教師忽視了課后作業(yè)的重要性。其實(shí)，課后作業(yè)是幫助學(xué)生來復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的，這也是教師檢查教學(xué)成果的必要途徑。因此，需要教師重視課后作業(yè)的重要性。其中，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)課后作業(yè)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，只有讓他們認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，才能夠讓學(xué)生積極地完成課后作業(yè)。相應(yīng)的，教師也需要在布置作業(yè)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高作業(yè)布置的多樣性和創(chuàng)新性，根據(jù)學(xué)生的接受能力布置有層次的作業(yè)，這樣就能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總的來說，高職英語教學(xué)工作需要與崗位相結(jié)合，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，從而有效地提高學(xué)生的英語口語能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的愛上英語，自愿投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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