中職學(xué)校計算機教學(xué)方法淺析

李超峰

摘 要： 在當(dāng)今信息時代，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生的素質(zhì)，這就要求中職計算機教師要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；計算機教學(xué)；教學(xué)方法

在中職學(xué)校，計算機是一門很重要的學(xué)科。學(xué)生開始都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師可以每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大學(xué)生眼界，增強學(xué)生對計算機課的興趣。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計算機學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，上機時間占70%，理論課教學(xué)時間只占30%。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 實施分層次教學(xué)

實施分層次教學(xué)，從根本上說是由我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀所決定的，是全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育所必需的，是中職教育改革和發(fā)展的必然趨勢。素質(zhì)教育需要分層次教學(xué)，分層次教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)法，更應(yīng)是一種教學(xué)思想，教育教學(xué)是一種非常復(fù)雜的雙邊互動的認知過程，在這個過程中要實施分層次教學(xué)。

中職學(xué)校的學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的程度存在很大差異，有些學(xué)生基本上掌握了計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，而有些學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生，由于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)設(shè)施跟不上，對計算機基礎(chǔ)知識則知之甚少。對于前者，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣；而后者則需要更多的學(xué)習(xí)時間和幫助來掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能。分層次教學(xué)能使層次不同的學(xué)生分別掌握適合他們的基礎(chǔ)知識、基本技能，同時更注重開發(fā)不同學(xué)生的潛能和創(chuàng)造思維能力。

3 激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，教師尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

4 注重練習(xí)實訓(xùn)

以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象，尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方，以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

5 在計算機教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能讓他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要教師，而是對教師提出了更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態(tài)。

6 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆在教學(xué)中仍起重要的作用，但計算機教師要學(xué)會利用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進入一個嶄新的天地。教師應(yīng)通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，以達到較好的效果。

綜上所述，在計算機教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力切實地培養(yǎng)才能?？傊嬎銠C教學(xué)是一個特殊的過程，而在此過程中，如果計算機教師能重視并充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。

參考文獻

[1]馬建富主編.立信會計出版社.職業(yè)教育學(xué)，2004.2.

[2]沈軍飛.教學(xué)與管理.計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).