初中信息技術教育的價值與人文情懷滲透探究

沈月華

摘 要：信息技術教育對于發(fā)展初中學生個性，激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性，提高信息技術素養(yǎng)具有不可替代的作用。初中信息技術教學中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，將人文精神與理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，充分利用信息技術課堂培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中；信息技術；價值；滲透；人文素養(yǎng)

信息技術日新月異的時代，初中開展信息技術教育已成為必然，其對學生的成長和發(fā)展的促進作用日益凸顯，初中階段應著力做好信息技術教育，全面提高學生的信息技術素養(yǎng)。而信息技術教學不應僅僅是單一的技術傳授，而且應該體現(xiàn)對學生的人文關懷，激發(fā)學生保持對信息技術的求知欲，形成積極主動的學習態(tài)度，遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。下面結合教學實踐，就初中開展信息技術教學的價值，在教學中滲透人文情懷談一些粗淺看法，與仁共勉。

1 信息技術教育的價值

1.1 信息化教育是教育發(fā)展的必然趨勢。

新時期，教育的改革與發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，應對挑戰(zhàn)和抓住機遇的關鍵，都集中地體現(xiàn)在如何開展好信息技術課。當前，初中基本普及了自己的計算機，實現(xiàn)了辦公、教學的自動化。在中學開展信息技術課尤為重要：其一，信息技術教育的核心是信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學生在不同學習階段具有與學習生活相適應的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。其二，信息技術引發(fā)學習的革命。終身學習的能力是創(chuàng)新的基石，是適應信息時代社會生活和做一位合格公民的必備素質(zhì)。其三，教育信息化是中國教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。中國教育只有積極推進教育的信息化，才能縮短與發(fā)達國家的差距，從而提升我國的綜合實力。

1.2 信息技術給傳統(tǒng)的教育方式增添了新的機制

信息技術在教育中的應用，從功能上來說，它給教學活動增添了許多在傳統(tǒng)教學活動中所不具有的新機制。

（1）教學形式的多樣化。與傳統(tǒng)的教學形式相比，豐富了以往的粉筆、黑板的教學形式，應用ppt、投影儀、電影、錄音、廣播、語音實驗室等現(xiàn)代技術，在一定程度上縮短了信息傳遞過程。

（2）教學傳播的多樣化。與傳統(tǒng)教學中的教師講、學生聽的單一傳播方式不同，運用信息技術的教學活動增添了新的溝通機制和人與人的交流方式，例如計算機網(wǎng)絡、多媒體、信息搜索、電子圖書、網(wǎng)上課程和遠程學習等。

（3）教學資源的共享化。網(wǎng)上有更加豐富的教學資源，教學資源是對廣域范圍內(nèi)的教學資源的集合，可以滿足學習者在各種學習形態(tài)下的學習需求，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享。

1.3 拓展學生的視野

初中學生知識積累少、生活經(jīng)驗少、社會閱歷淺，而且受時間和空間的限制，對教學內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學生無法準確的看到、想象到，給教師的教學帶來了很大的困難。隨著網(wǎng)絡技術的應用，學生接觸信息的渠道進一步拓寬，大量交互性很強、更新很快的語言文化信息使廣大師生應接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為學生的學習提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的學習資源。而信息技術的發(fā)展，使學生不再受到時間、空間和地域的限制，通過信息技術課網(wǎng)絡拓展到社會每一個角落，學生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料。

2 信息技術課滲透人文教育策略

人文關懷倡導對人的精神生活的關懷以及對人的理性思考的尊重，肯定人的價值以及人性。將人文情懷引入初中信息技術教育，教師在教學過程中潛移默化滲透，對于提高學生的人生觀、價值觀及高尚的道德品質(zhì)等人文素養(yǎng)具有重要作用。

2.1 教學環(huán)境布置的人文關懷

在初中信息技術教育中，應以新課程理念為指導，合理引入在計人文關懷，在教學環(huán)境布置中，主要以學生為主體進行。如，算機機房中，除了要進行經(jīng)常性通風除塵之外，還需擺放一些防輻射的綠色植物，或在墻壁上適當貼一些宣傳畫，以此從學生的身心健康出發(fā)進行信息技術教育環(huán)境的布置，積極為學生營造健康溫馨的教育教學環(huán)境。

2.2 教學中人文精神的滲透

能夠使信息技術教育更富有生命力，對于提高信息技術教育的有效性具有重要的作用。例如，在學習“FrontPage網(wǎng)頁制作軟件”的過程中，老師要充分尊重學生，相信學生，多為學生創(chuàng)造自我體驗的機會，結合學生的內(nèi)心需求，喚醒學生的內(nèi)心體驗，提高教學效率。在課前，老師讓學生自主收集材料，并參考其他網(wǎng)站，讓學生引導學生將模仿能力轉化為創(chuàng)造能力，促進學生發(fā)展。再如，在進“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計”的教學中，老師要充分喚起學生的情感體行驗，老師可在網(wǎng)上收集5.12地震受災情況與捐款情況，將其制作成數(shù)據(jù)表格，并積極探尋人文教育與數(shù)據(jù)處理教學兩者間的有機融合點，讓學生在討論中感悟自然災害中人們團結一心的精神，在Excel函數(shù)學習中滲透人文精神，有機融合學生的價值觀與情增強學生的人文意識。

2.3 教學氛圍下人文理念的滲透

在新課程背景下，將人文關懷引入初中信息技術教育中，要注重運用尊重人的個性差異以及理性思考等人文理念，注重發(fā)展學生的個性，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在初中信息技術教育中，要尊重學生的個體差異，注重運用人文關懷理念，讀懂學生、了解學生，注重不要將成人的價值觀以及思維強加給學生，從學生的年齡以及心理特點出發(fā)，了解學生的心理需求，真正關心學生，積極創(chuàng)設充滿人文關懷的教學氛圍。同時，新課程理念強調(diào)實現(xiàn)每個學生的全面發(fā)展，因此，在滲透人文教學理念的初中信息技術教育中，要積極關注每位學生在教學與學習過程中的發(fā)展可能性老師要以“尊重”換“尊敬”，以平等的態(tài)度對待的發(fā)展。在教學中，學生，積極加強與學困生的交流，給予其鼓勵，在教學中給其充分肯定，使其體驗到被重視與尊重，體驗到學習的快樂，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生健康的人格，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在人文理念指導下，建設團結互助的教學氛圍，在充滿人文關懷的教

總之，在信息技術高度發(fā)達，創(chuàng)新教育引領下新課程背景下，應高度重視初中信息技術教育，著力提高學生的信息技術素養(yǎng)，在教學過程中滲透人文關懷，使人文理念與人文精神滲透在信息技術教育的各個環(huán)節(jié)之中，進而全面促進初中信息技術教育有效性提高。

參考文獻

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